Plano de aula: Perímetro e área na malha quadriculada

Para os alunos

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano MAT5_22GRM01

Recursos
- Necessários: -
- Opcionais: malha quadriculada

Para este plano, foque na etapa Aquecimento, Atividade principal, Discussão das soluções e Sistematização

Aquecimento
Professor(a), você pode realizar o Aquecimento deste plano com seus alunos, seja em uma aula síncrona ou assíncrona. Compartilhe com a turma o slide presente nesta atividade e solicite que deem exemplos do cálculo de perímetro e área. Caso a aula esteja ocorrendo de forma síncrona, permita que os alunos exponham seus exemplos e conversem entre si, mas caso esteja ocorrendo de forma assíncrona os estudantes podem enviar suas considerações/reflexões em formato de texto ou áudio.

Atividade principal
Professor(a), compartilhe com a turma os slides presentes nesta atividade e solicite que tentem responder os questionamentos. Você pode enviar o documento com a atividade caso considere mais viável, você o encontra aqui: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ZzyZ2NtwavScCqsDf8vJ2FfAyt8UB8V5Y2y6zcedM7p2Qz3U8X4nsaq5KBD5/ativprinc-mat5-22grm01.pdf. Os alunos não precisam reproduzir a imagem, basta que a analisem para responder às perguntas. Caso a aula esteja ocorrendo de forma síncrona, permita que os alunos exponham suas resoluções e, caso esteja ocorrendo de forma assíncrona, os estudantes podem enviar suas considerações/reflexões em formato de texto ou áudio. ,

Discussão das soluções
Professor(a), compartilhe com a turma os slides presentes nesta etapa da aula e pergunte aos alunos se alguém pensou em uma resolução diferente da apresentada. Caso a aula esteja ocorrendo de forma síncrona, mostre um slide por vez e faça reflexões. Caso a aula esteja ocorrendo de forma assíncrona, sugerimos que você grave um vídeo explicando e comentando a solução e nele mostre as imagens e conclusões dos slides. Caso o envio do vídeo não seja possível, você pode compartilhar as imagens e explicar com um áudio ou texto cada um dos slides. Segue uma sugestão de atividade que pode ser utilizada na aula e fomentar a discussão https://phet.colorado.edu/sims/html/area-builder/latest/area-builder_pt_BR.html

Sistematização
Professor(a), solicite que os alunos escrevam, com suas palavras, as definições de área e perímetro. Eles podem compartilhar suas respostas através de áudios ou imagens (fotos).

Raio X
O problema proposto no Raio X pode ser enviado aos alunos e solicitado como uma “tarefa” a ser entregue em momento a ser combinado com a turma. Os alunos podem gravar um vídeo explicando suas resoluções.

Convite às famílias
Professor(a), sugira que os alunos socializem com seus familiares o que aprenderam nesta aula sobre área e perímetro. Sugira que os alunos, juntos com seus familiares, façam uma planta baixa de suas residências e estimem sua área e perímetro. Para facilitar os cálculos eles podem desenhar a planta baixa em uma malha quadriculada.

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Samara Cintia Pinho de Moraes

Mentor: Fábio Menezes da Silva

Especialista de área: Fernando Barnabé

Habilidade da BNCC

(EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes.

Objetivos específicos

• Compreender o conceito e saber calcular o perímetro e área de um quadrilátero em malha quadriculada.
• Explorar formas de calcular a área e o perímetro do retângulo.

Conceito-chave

Perímetro e área de figuras planas.

Recursos necessários

• Caderno,
• lápis,
• borracha,
• papel quadriculado,
• lápis de cor e papel sulfite para fotocópias.