Atividade para impressão 1 - Passo a Passo - A água dissolve todos os materiais?
Plano de Aula
Plano de aula: A água dissolve todos os materiais?
Plano 4 de uma sequência de 10 planos. Veja todos os planos sobre Misturas
Sobre este plano
Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Nesta aula, serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com uma das habilidades de Ciências. Você observará que a habilidade não será contemplada em sua totalidade e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes. Esta é a quarta aula sobre a temática e deve ser utilizada preferencialmente na sequência das aulas da unidade, para que os alunos tenham uma melhor compreensão dos assuntos trabalhados.
Para saber mais sobre a temática a ser desenvolvida nas aulas que tratam dessa habilidade, consulte o site:
- Àgua dissolve tudo?, disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/agua-dissolve-tudo.htm - Acessado em 01de junho de 2018.
Materiais necessários para a aula: Preparar um kit para cada grupo de 4 ou 5 alunos contendo 7 copos transparentes com água e os seguintes materiais: óleo, farinha, pó de café, serragem, leite em pó, sal, areia, uma colher para medir e mexer e um relatório que será completado pelo grupo.
Título da aula
Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações: Leia o tema da aula e comente com os alunos que eles irão discutir sobre uma importante propriedade da água que é a solubilidade. Nesse momento, você pode retomar o que foi trabalhado no plano CIE4_01ME03, em que os alunos trabalharam com materiais que eram solúveis na água.
Contexto
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientações: Organize os alunos em semicírculo. Em seguida, leia a situação e, se possível, leve essas substâncias para a sala e prepare o molho para salada colocando cada ingrediente de uma vez. Vá mostrando cada etapa e pergunte para os alunos:
- A água mudou sua aparência quando colocamos o sal?
- E quando colocamos o vinagre? (Dependendo do vinagre, a água pode mudar de cor)
- Vamos colocar agora o azeite. O que aconteceu?
- E ao colocar a pimenta?
Mostre o molho preparado e pergunte para os alunos:
- O que aconteceu quando misturamos todas as substâncias?
- Todas as substâncias foram misturadas igualmente?
- Por que será que isso aconteceu?
- Você misturaria de forma diferente? (Se for possível deixe que alguns alunos mexam a mistura, para demonstrar que o azeite não irá se dissolver).
Em seguida, comente sobre a atividade que eles irão realizar: hoje vocês farão experimentos para trabalhar com a propriedade de solubilidade da água.
Site de consulta para o professor:
- Uma questão de afinidade - Você sabe explicar por que alguns líquidos se misturam e outros não? http://chc.cienciahoje.uol.com.br/uma-questao-de-afinidade/ - Acessado dia 01 de junho de 2018.
Questão disparadora
Tempo sugerido: 3 minutos.
Orientações: Ainda no semicírculo, leia a questão disparadora. Deixe que os alunos compartilhem suas opiniões sobre o tema e levantem hipóteses sobre alguns materiais que não iriam se dissolver na água. Não se preocupe em responder os questionamentos deles neste momento, mas em estimulá-los a pensar sobre o tema.
Mão na massa
Tempo sugerido: 20 minutos.
Orientações: Organize os alunos em grupos de 4 ou 5 integrantes. Explique a atividade usando o slide projetado ou imprima as orientações para a atividade, neste arquivo disponível. Caso você não tenha impressora, escreva as orientações para a experiência no quadro, porque é importante que todos os grupos trabalhem utilizando o passo-a-passo.
Leia as orientações para a classe e distribua um kit para cada grupo. Primeiramente, os alunos devem levantar hipóteses somente pela observação sobre quais substâncias que serão ou não dissolvidas na água e, em seguida, completar a pergunta 1 do relatório. Deixe que cada grupo discuta e chegue às suas próprias conclusões. Depois, peça que realizem as etapas da experimentação de acordo com as instruções e façam as anotações no relatório. Guie o passo a passo e deixe que toda a turma realize a experimentação de cada substância. Observe uma a uma ou deixe que os alunos decidam a ordem que irão misturar as substâncias. Eles devem observar como cada substância reage ao ser misturada com a água e completar anotando os resultados no relatório.
Acompanhe o trabalho e procure colaborar com os grupos que tiverem dúvidas. Observe se todos estão realizando a experiência de forma adequada e se as anotações estão feitas corretamente no relatório. Se não for possível imprimir um relatório para cada grupo, escreva no quadro e peça para que os alunos o copiem no caderno. Após o preenchimento, peça que façam dois grupos com as misturas, um com os materiais que foram dissolvidos na água e outro com os materiais que não foram dissolvidos na água.
Materiais necessários: Preparar um kit para cada grupo de 4 ou 5 alunos contendo 7 copos transparentes com água e os seguintes materiais: óleo, farinha, pó de café, serragem, leite em pó, sal, areia, uma colher para medir e mexer e um relatório, que será completada pelo grupo.
Mão na massa
Orientações: Peça que cada dois grupos compartilhe os resultados um com o outro. Circule pela sala e observe como os alunos interagem e como os grupos conseguem contribuir com os outros. Faça a projeção com o slide, imprima ou escreva no quadro as perguntas para orientar um pouco a discussão e não deixar que os alunos se dispersem. Observe as discussões e levante outras perguntas conforme o desenvolvimento da discussão de cada grupo. Intervenha quando perceber que os grupos não conseguem interagir de forma construtiva e indique soluções. Faça questionamentos para estimular um trabalho produtivo. É importante a limitação do tempo para que o foco não se perca e que a sistematização e conclusão da aula sejam realizadas.
Sistematização
Tempo sugerido: 15 minutos.
Orientações: Após a discussão em grupos, peça que um representante de cada compartilhe com a classe as conclusões que seu grupo obteve durante a experimentação e discussão com os outros. Peça para que cada grupo sistematize no seu caderno suas descobertas através de um mapa conceitual e depois compartilhe com a turma.
Se os alunos nunca trabalharam com mapas conceituais, sugira ou coloque no quadro um modelo simples para que eles possam completar, como o que foi sugerido no slide. Se os alunos estiverem acostumados com esse tipo de registro, deixe que cada grupo se organize utilizando a criatividade e exponha para a turma. Você pode pedir que façam esse mapa conceitual em papel A3 ou cartolina, para expor na sala. Se a escola tiver recursos, há o aplicativo Simple Mind, que é muito interessante para realizar mapas conceituais.
Aplicativo: SImple Mind https://simplemind.eu/ - Acessado em 8 de junho de 2018.
Sistematização
Orientações: Projete o slide ou leia as informações para sistematizar os aprendizados da aula. Comente com os alunos que, como conseguimos comprovar nas experimentações, a água consegue dissolver uma grande quantidade de materiais, entretanto, não consegue dissolver todos os materiais.
Retome o contexto, a questão disparadora, as hipóteses que foram levantadas, a apresentação realizada pelos alunos e destaque o que eles aprenderam na aula. Espera-se que tenham entendido que a água, apesar de ser um excelente solvente, não consegue dissolver todos os materiais. Por fim, proponha a última questão, que é um desafio para os alunos irem um pouquinho além da experimentação. Escute as hipóteses dos alunos e verifique se algum deles chegará a conclusão de que devemos colocar primeiramente o vinagre. Se colocamos primeiro o azeite, ele não deixará que o vinagre chegue até os outros ingredientes da salada. Essa aula é a quarta de uma unidade que aborda o tema de misturas de substâncias. Em aulas posteriores, a temática será encaminhada para que utilizem esses conceitos para identificar situações de solubilidade.
Materiais complementares
Sugestão de adaptação para ensino remoto
Ferramentas sugeridas
Essenciais:
- Videochamadas: Zoom ou Google meet.
- Envio de mensagens e documentos: e-mail, Whatsapp ou Google Classroom.
- Apresentações Google para projeção.
- Flipgrid: ferramenta de partilha de vídeos.
- Postagem e compartilhamento de fotos: Google fotos.
Contexto e questão disparadora
Apresente o contexto da aula por meio de uma videochamada pelo Zoom ou Google meet. Produza uma apresentação Google ou powerpoint, para ilustrar o “contexto”. Faça os questionamentos para que os alunos se sintam curiosos e desafiados.
Em seguida, leia a “questão disparadora”, de modo que os alunos fiquem bem curiosos.
Mão na massa
Para realizar o mão na massa, envie com antecedência os materiais do slide 5 para a execução, por whatsapp, e-mail ou google classroom. Caso necessário, faça adaptações e sugira outros materiais, que podem ser substituídos.
Em videochamada, explique aos alunos que você fará os primeiros testes e eles poderão fazer as experimentações no pós-aula.
Mostre as substâncias e faça o experimento ao vivo com o grupo. Faça perguntas e deixe-os bem curiosos.
Distribuía a tabela do material complementar por e-mail ou Classroom. À medida que fizer os experimentos, peça aos alunos que preencham-na. Não faça todo o experimento, deixe que os alunos finalizem-no no pós-aula.
Questione-os e discuta sobre as possíveis dúvidas que surgirem.
Dê um tempo para execução e peça aos alunos que filmem ou fotografem os experimentos. Disponibilize um código de acesso ao Flipgrid, para que, após o “mão na massa”, os alunos postem as atividades, ou peça que as postem no Google Fotos, criando um álbum e partilhando com você.
Sistematização
Agende uma nova videochamada com a turma e projete alguns vídeos e fotos enviados pelos alunos.
Em seguida, partilhe na tela o mapa conceitual do slide 7. Peça aos alunos que reflitam e façam as considerações sobre a aula. Preencha o mapa conforme as discussões do grupo. Peça para que cada aluno reproduza o mapa no caderno.
Siga as orientações do slide 8, para sistematizar as informações com a turma.
Convite às famílias
As famílias serão convidadas a ajudarem as crianças na etapa “mão na massa”, na postagem dos vídeos no Flipgrid ou na criação do álbum no Google fotos.
Objetivos de aprendizagem
Identificar alguns materiais que não são solúveis em água.
Habilidade da Base Nacional Comum Curricular
(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição.
Este plano foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA” em cima do nome do autor.
Professor-autor: Elisa Greenhalgh Vilalta
Mentor: Aline Soares Silva
Especialista: Margareth Polido