Plano de aula: Contando de 2 em 2 - jogando com trilhas

Para os alunos

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano
MAT1_03NUM01
Ferramentas sugeridas
- Necessários: Papel, lápis, dados ou fichas com números para sorteio e imagens digitais ou impressas das atividades.
- Opcionais: Celular para gravar mensagens, WhatsApp ou outro recurso para compartilhar a atividade com os alunos e familiares, ou impressão.

PPara este plano, a sugestão é que foque na atividade principal lembrando a relevância de visitar todo o plano e selecionar as partes que considerar mais adequadas para a realidade dos seus alunos.
Caso você não tenha comunicação digital com os alunos, escolha atividades de alguns planos que formem uma sequência. Uma sugestão é que você faça a impressão juntamente com as orientações e um cronograma para realização das atividades, para que as famílias possam retirar na escola. É interessante que estabeleça uma forma de acompanhar as aprendizagens e para tanto pode, por exemplo, solicitar alguns registros de soluções e/ou combinar a confecção de um “Diário de bordo”, onde os alunos farão os registros das suas aprendizagens e as famílias encaminharão à escola, para que você possa intervir através das próximas escolhas e enviar alguma devolutiva aos alunos.

Aquecimento
Aula assíncrona: Encaminhe o modelo da trilha ou a impressão, incluindo o modelo de um dado e as regras (caso não tenham como imprimir podem desenhar a trilha e se não for possível confeccionar ou obter um dado, podem usar fichas numeradas de 1 a 6 para sorteio). Peça às famílias que leiam as regras com as crianças e joguem. Deixem claro o propósito da atividade.
Aula síncrona: Se possível faça encontros com grupos menores de alunos. Proponha que joguem coletivamente, constituindo os grupos de alunos que estarão jogando contra os outros. Nesse caso, você terá a trilha (visível para os alunos) e fará a marcação do jogo. Os alunos podem ter dados ou fichas para sortear e, um por vez (na vez do seu grupo), sorteia e orienta para onde deve andar o marcador do seu grupo. Se for necessário, para que todos participem, jogue mais de uma vez. Reorganize as regras e leia juntamente com os alunos, antes de iniciar o jogo. A quantidade de grupos e participantes irá depender de quantos alunos participarão de cada encontro (aula).

Atividade principal
Aula assíncrona: Proceda da mesma forma que fez para o aquecimento, encaminhando o modelo da trilha e do dado ou a impressão e o dado (pronto ou para montar). Se os alunos forem utilizar fichas para sorteio no lugar do dado, oriente para que coloquem três fichas com o número 1 e três com o número 2. Mande as regras para o jogo com esta trilha e as questões do Discuta com a turma. Solicite que um familiar leia com o aluno e que converse com ele para realizar a comparação entre as duas trilhas e depois joguem. Lembre-se de esclarecer o propósito da atividade.
Aula síncrona: Você pode realizar esta atividade da mesma forma que fez no aquecimento, lembrando de enviar instruções para o dado ou fichas para sorteio (três fichas com o número 1 e três com o número 2). Leia as regras do novo jogo com os alunos e faça as comparações conforme orientações do plano de aula.

Discussão das soluções
Aula assíncrona: Envie as questões com simulações de jogadas para que os alunos respondam e te enviem (um adulto pode ser o escriba).
Aula síncrona: Converse com os alunos seguindo as orientações do plano de aula.

Sistematização do conceito e Encerramento
Aula assíncrona: Faça uma devolutiva nas atividades enviadas pelos alunos, contendo a sistematização do conceito e um encerramento, como sugeridos no plano de aula. Você também pode apresentar essa devolutiva através de áudio ou vídeo, caso ache viável.
Aula síncrona: Realize a proposta do plano de aula.

Raio X
A atividade de Raio X é planejada para ser utilizada como instrumento de avaliação processual. Se tiver possibilidade, envie para que os alunos realizem e discutam com um familiar se for oportuno, mas é importante que você tenha acesso, de alguma forma, à resolução. Se não for viável, você poderá utilizar essa atividade para uma sondagem presencial.

Convite às famílias
Convide os familiares a vivenciarem e compartilharem com os alunos um momento de aprendizagem de forma divertida e que poderá envolver mais de um membro da família que deseje participar. Explique para as famílias a importância dos jogos para a aprendizagem de matemática. Veja em https://novaescola.org.br/conteudo/1784/o-jogo-e-seu-lugar-na-aprendizagem-da-matematica.
É importante salientar aos familiares que acompanhem os alunos, que devem encorajá-los a realizarem as contagens e comparações.

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Érika Christian Fernandes Pettersen

Mentor: Maria Lydia Mello

Especialista de área: Luciana Tenuta

Habilidade da BNCC

(EF01MA05) - Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.

Objetivos específicos

Aprender a contar de 2 em 2, até o número 20.

Representar quantidades em retas numeradas (escalas de 2 em 2).

Conceito-chave

Ordenação e sequências numéricas.

Recursos necessários

• 2 Folhas de papel A4 branca ou 1 cartolina,  para a confecção de duas trilhas - A e B - por cada grupo formado em sala;
• Dados confeccionados de caixas de leite vazias, limpas e secas com a numeração de 0 a 6 ( sendo um dado para cada grupo formado em sala, que poderá  variar de 5 a 6 grupos).
• Dados confeccionados de caixas de leite vazias, limpas e secas com a numeração de 1 e 2 apenas  ( sendo um dado para cada grupo formado em sala, que poderá variar de 5 a 6 grupos).
• Tampinhas de refrigerante em cores variadas que servirá como marcador (uma para cada aluno da sala, sendo 4 cores diferentes por grupos formados).
• Atividades impressas em folhas.