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Plano de aula - Gênero textual propaganda política e atuação na vida pública - reconhecer para participar

Plano de aula de Língua Portuguesa com atividades para 8º ano do EF sobre Gênero textual propaganda política e atuação na vida pública - reconhecer para participar

Plano 01 de 15 • Clique aqui e veja todas as aulas desta sequência

Plano de aula alinhado à BNCC • POR: Luciana Oliveira De Sousa Barros

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Identificando os elementos da propaganda política em sala de...

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Reconhecendo as proposições no gênero propaganda política

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AULA 07

Advérbios como força argumentativa na propaganda política

AULA 08

O emprego de adjetivos como modalizadores da argumentação

AULA 09

Movimentos argumentativos

AULA 10

Propaganda política em debate: exercitando a oralidade

AULA 11

Jingles e propaganda política

AULA 12

Propostas e argumentação em vídeo-minuto na propaganda polít...

AULA 13

Elaborando enquete

AULA 14

Aplicando enquete

AULA 15

Produzindo texto reivindicatório

AULAS DE Leitura/Escuta do 8º ano :

MAIS AULAS DE Língua Portuguesa do 8º ano:

8º ano / Língua Portuguesa / Análise linguística/Semiótica

Modalização na Constituição Federal, no Estatuto da Criança e do Adolescente e no Estatuto da Igualdade Racial

8º ano / Língua Portuguesa / Análise linguística/Semiótica

Modalização deôntica nos textos jurídicos

8º ano / Língua Portuguesa / Análise linguística/Semiótica

Modalização na produção de textos

8º ano / Língua Portuguesa / Leitura/Escuta

Introdução ao gênero conto de suspense e terror

8º ano / Língua Portuguesa / Leitura/Escuta

Introdução à sequência narrativa no gênero conto de terror e suspense

8º ano / Língua Portuguesa / Leitura/Escuta

Identificação do narrador e da tipologia descritiva no gênero conto de terror e suspense

8º ano / Língua Portuguesa / Leitura/Escuta

A comédia de costumes no Brasil e a construção do texto dramático “O Judas em sábado de aleluia” (Martins Pena)

8º ano / Língua Portuguesa / Leitura/Escuta

A estrutura do texto dramático: a composição narrativa e as sequências dialogais em “O Judas em sábado de aleluia” (Martins Pena)

8º ano / Língua Portuguesa / Leitura/Escuta

Conhecer a origem da literatura de cordel

8º ano / Língua Portuguesa / Leitura/Escuta

Cordel e rap: contexto social e visões de mundo

8º ano / Língua Portuguesa / Análise linguística/Semiótica

Cordel: a narrativa cantada

8º ano / Língua Portuguesa / Análise linguística/Semiótica

A rima do cordel

8º ano / Língua Portuguesa / Análise linguística/Semiótica

Cordel: o ritmo que faz o verso

8º ano / Língua Portuguesa / Análise linguística/Semiótica

Palavras compostas em verbetes de enciclopédia

8º ano / Língua Portuguesa / Análise linguística/Semiótica

Palavras compostas por aglutinação e justaposição

8º ano / Língua Portuguesa / Análise linguística/Semiótica

Palavras compostas e verbete de enciclopédia

8º ano / Língua Portuguesa / Leitura/Escuta

Verbete de enciclopédia impressa e digital: semelhanças e diferenças no contexto de produção

8º ano / Língua Portuguesa / Leitura/Escuta

Verbete enciclopédico digital: dados relevantes e secundários

8º ano / Língua Portuguesa / Leitura/Escuta

Posicionamento crítico ao consultar um verbete enciclopédico

8º ano / Língua Portuguesa / Análise linguística/Semiótica

Conhecendo o verbete enciclopédico em detalhes: Traços linguísticos

8º ano / Língua Portuguesa / Leitura/Escuta

Apresentação e leitura de resumos em textos da área de Ciências Humanas

8º ano / Língua Portuguesa / Leitura/Escuta

Análise de estratégias de leitura para a construção de um esquema

8º ano / Língua Portuguesa / Leitura/Escuta

Estratégias de Leitura para a construção de um resumo: sublinhar

8º ano / Língua Portuguesa / Análise linguística/Semiótica

Exposição oral: corpo que fala!

8º ano / Língua Portuguesa / Análise linguística/Semiótica

Exposição oral: a importância das ferramentas de apoio!

Planos de aula para desenvolver a habilidade EF89LP18 da BNCC

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Competências Gerais na BNCC

O curso, ministrado por Anna Penido, tem o objetivo de apoiar redes de ensino, escolas e professores no planejamento de práticas pedagógicas que desenvolvam as competências gerais.

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