Resumo da aula
Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando no botão “imprimir”.
Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.
Aquecimento
Tempo previsto: 10 minutos (slides 3 e 4).
Orientações: Teremos, nesta aula, o contato inicial do aluno com termos estatísticos, permita que indiquem que tipos de pesquisas podem ser feitas em sala, por exemplo, podemos saber se a sala tem mais meninos ou meninas? Como podemos descobrir? Qual será a disciplina preferida da turma? Como podemos elegê-la?
Ao definirmos o que caracteriza uma pesquisa, abordaremos os tipos de variáveis, podem ser elas categóricas (qualitativas) ou numéricas (quantitativas). Nas categóricas teremos referência a atributos ou qualidades, por exemplo, cor dos olhos, sexo. Já nas variáveis quantitativas (numéricas) teremos contagem e enumerações, faixa de valores (contínua), são exemplos número de irmãos, idade, peso, altura.
Após discutir com os alunos os apontamentos sugeridos, preencha com a turma a tabela dada, fazendo a pergunta proposta. Você pode trabalhar a tabela coletivamente, anotando na lousa a resposta de cada aluno, indicando a escolha feita por ele na tabela. Outra opção é permitir que eles sejam os investigadores, fazendo a pergunta aos colegas e anotando a resposta de cada um. Optando pela investigação por parte do aluno, faça o fechamento da pesquisa, comparando os resultados obtidos, se todos encontraram as mesmas quantidades de votos para os itens.
Propósito: Promover a familiaridade com o conceito de variáveis.
Discuta com a turma:
- Do que acha que precisamos para fazer uma pesquisa?
- Você acha que “variável” está relacionada com o que queremos pesquisar?
- Como podemos fazer para que ninguém vote duas vezes, ou fique sem votar? Como podemos controlar a pesquisa?
- Todos encontraram a mesma resposta? Pode haver uma resposta diferente?
- Qual a variável estamos pesquisando?
Aquecimento
Tempo previsto: 10 minutos (slides 3 e 4).
Orientações: Teremos, nesta aula, o contato inicial do aluno com termos estatísticos, permita que indiquem que tipos de pesquisas podem ser feitas em sala, por exemplo, podemos saber se a sala tem mais meninos ou meninas? Como podemos descobrir? Qual será a disciplina preferida da turma? Como podemos elegê-la?
Ao definirmos o que caracteriza uma pesquisa, abordaremos os tipos de variáveis, podem ser elas categóricas (qualitativas) ou numéricas (quantitativas). Nas categóricas teremos referência a atributos ou qualidades, por exemplo, cor dos olhos, sexo. Já nas variáveis quantitativas (numéricas) teremos contagem e enumerações, faixa de valores (contínua), são exemplos número de irmãos, idade, peso, altura.
Após discutir com os alunos os apontamentos sugeridos, preencha com a turma a tabela dada, fazendo a pergunta proposta. Você pode trabalhar a tabela coletivamente, anotando na lousa a resposta de cada aluno, indicando a escolha feita por ele na tabela. Outra opção é permitir que eles sejam os investigadores, fazendo a pergunta aos colegas e anotando a resposta de cada um. Optando pela investigação por parte do aluno, faça o fechamento da pesquisa, comparando os resultados obtidos, se todos encontraram as mesmas quantidades de votos para os itens.
Propósito: Promover a familiaridade com o conceito de variáveis.
Discuta com a turma:
- Do que acha que precisamos para fazer uma pesquisa?
- Você acha que “variável” está relacionada com o que queremos pesquisar?
- Como podemos fazer para que ninguém vote duas vezes, ou fique sem votar? Como podemos controlar a pesquisa?
- Todos encontraram a mesma resposta? Pode haver uma resposta diferente?
- Qual a variável estamos pesquisando?
Atividade principal
Tempo Sugerido: 10 min (Slides 5 e 6)
Propósito: Trabalhar uma situação de pesquisa, discutindo os tipos de variáveis.
Orientações: Deixe que os alunos analisem a questão proposta. Na situação temos a análise de dados em tabela, em que o aluno terá que refletir as questões propostas, identificando qual linha/coluna fornece a informação solicitada. A tabela já traz valores totais, constituindo boa oportunidade para verificar qual a facilidade do aluno em interpretar dados. Ao solicitar os valores totais produzidos, por exemplo, o professor verá se a turma fará o somatório dos dados, ou localizará na tabela.
Discuta com a turma:
- Que informações a tabela apresenta?
- A tabela apresenta a quantidade total produzida?
- E a quantidade produzida por região?
- O que você achou dessa forma de representação de dados?
Materiais Complementares:
Atividade principal
Resolução da atividade
Guia de intervenção
Atividade principal
Tempo Sugerido: 10 min (Slides 5 e 6)
Propósito: Trabalhar uma situação de pesquisa, discutindo os tipos de variáveis.
Orientações: Deixe que os alunos analisem a questão proposta. Na situação temos a análise de dados em tabela, em que o aluno terá que refletir as questões propostas, identificando qual linha/coluna fornece a informação solicitada. A tabela já traz valores totais, constituindo boa oportunidade para verificar qual a facilidade do aluno em interpretar dados. Ao solicitar os valores totais produzidos, por exemplo, o professor verá se a turma fará o somatório dos dados, ou localizará na tabela.
Discuta com a turma:
- Que informações a tabela apresenta?
- A tabela apresenta a quantidade total produzida?
- E a quantidade produzida por região?
- O que você achou dessa forma de representação de dados?
Discussão da solução
Tempo Sugerido: 10min (Slides 7 a 12)
Orientações: Depois que os alunos compartilharem as estratégias deles, passe para esta série de slides. Nela, os alunos verão uma possível solução para a situação, discuta as estratégias por eles abordadas. A solução apresentada envolve a análise de dados, em que as respostas para as questões são dadas pela observação dos dados dispostos na tabela. A atenção especial vai para os dados constantes na linha Brasil, pois referem-se a soma de dados das regiões. Logo para efeito de identificar qual o maior valor total produzido, por exemplo, esta linha deve ser desconsiderada pelo aluno. Já em questões que buscam o valor total de produção de um determinado item, podem ser encontradas na linha “Brasil”, ao invés de realizar a adição das demais regiões.
Propósito: Realizar um fechamento das ideias discutidas até o momento.
Discuta com a turma:
- Todos encontraram os mesmos resultados?
- Qual a população da situação dada?
- Você consegue indicar qual a variável presente? Que tipo de variável é essa?
Discussão da solução
Tempo Sugerido: 10min (Slides 7 a 12)
Orientações: Depois que os alunos compartilharem as estratégias deles, passe para esta série de slides. Nela, os alunos verão uma possível solução para a situação, discuta as estratégias por eles abordadas. A solução apresentada envolve a análise de dados, em que as respostas para as questões são dadas pela observação dos dados dispostos na tabela. A atenção especial vai para os dados constantes na linha Brasil, pois referem-se a soma de dados das regiões. Logo para efeito de identificar qual o maior valor total produzido, por exemplo, esta linha deve ser desconsiderada pelo aluno. Já em questões que buscam o valor total de produção de um determinado item, podem ser encontradas na linha “Brasil”, ao invés de realizar a adição das demais regiões.
Propósito: Realizar um fechamento das ideias discutidas até o momento.
Discuta com a turma:
- Todos encontraram os mesmos resultados?
- Qual a população da situação dada?
- Você consegue indicar qual a variável presente? Que tipo de variável é essa?
Discussão da solução
Tempo Sugerido: 10min (Slides 7 a 12)
Orientações: Depois que os alunos compartilharem as estratégias deles, passe para esta série de slides. Nela, os alunos verão uma possível solução para a situação, discuta as estratégias por eles abordadas. A solução apresentada envolve a análise de dados, em que as respostas para as questões são dadas pela observação dos dados dispostos na tabela. A atenção especial vai para os dados constantes na linha Brasil, pois referem-se a soma de dados das regiões. Logo para efeito de identificar qual o maior valor total produzido, por exemplo, esta linha deve ser desconsiderada pelo aluno. Já em questões que buscam o valor total de produção de um determinado item, podem ser encontradas na linha “Brasil”, ao invés de realizar a adição das demais regiões.
Propósito: Realizar um fechamento das ideias discutidas até o momento.
Discuta com a turma:
- Todos encontraram os mesmos resultados?
- Qual a população da situação dada?
- Você consegue indicar qual a variável presente? Que tipo de variável é essa?
Discussão da solução
Tempo Sugerido: 10min (Slides 7 a 12)
Orientações: Depois que os alunos compartilharem as estratégias deles, passe para esta série de slides. Nela, os alunos verão uma possível solução para a situação, discuta as estratégias por eles abordadas. A solução apresentada envolve a análise de dados, em que as respostas para as questões são dadas pela observação dos dados dispostos na tabela. A atenção especial vai para os dados constantes na linha Brasil, pois referem-se a soma de dados das regiões. Logo para efeito de identificar qual o maior valor total produzido, por exemplo, esta linha deve ser desconsiderada pelo aluno. Já em questões que buscam o valor total de produção de um determinado item, podem ser encontradas na linha “Brasil”, ao invés de realizar a adição das demais regiões.
Propósito: Realizar um fechamento das ideias discutidas até o momento.
Discuta com a turma:
- Todos encontraram os mesmos resultados?
- Qual a população da situação dada?
- Você consegue indicar qual a variável presente? Que tipo de variável é essa?
Discussão da solução
Tempo Sugerido: 10min (Slides 7 a 12)
Orientações: Depois que os alunos compartilharem as estratégias deles, passe para esta série de slides. Nela, os alunos verão uma possível solução para a situação, discuta as estratégias por eles abordadas. A solução apresentada envolve a análise de dados, em que as respostas para as questões são dadas pela observação dos dados dispostos na tabela. A atenção especial vai para os dados constantes na linha Brasil, pois referem-se a soma de dados das regiões. Logo para efeito de identificar qual o maior valor total produzido, por exemplo, esta linha deve ser desconsiderada pelo aluno. Já em questões que buscam o valor total de produção de um determinado item, podem ser encontradas na linha “Brasil”, ao invés de realizar a adição das demais regiões.
Propósito: Realizar um fechamento das ideias discutidas até o momento.
Discuta com a turma:
- Todos encontraram os mesmos resultados?
- Qual a população da situação dada?
- Você consegue indicar qual a variável presente? Que tipo de variável é essa?
Discussão da solução
Tempo Sugerido: 10min (Slides 7 a 12)
Orientações: Depois que os alunos compartilharem as estratégias deles, passe para esta série de slides. Nela, os alunos verão uma possível solução para a situação, discuta as estratégias por eles abordadas. A solução apresentada envolve a análise de dados, em que as respostas para as questões são dadas pela observação dos dados dispostos na tabela. A atenção especial vai para os dados constantes na linha Brasil, pois referem-se a soma de dados das regiões. Logo para efeito de identificar qual o maior valor total produzido, por exemplo, esta linha deve ser desconsiderada pelo aluno. Já em questões que buscam o valor total de produção de um determinado item, podem ser encontradas na linha “Brasil”, ao invés de realizar a adição das demais regiões.
Propósito: Realizar um fechamento das ideias discutidas até o momento.
Discuta com a turma:
- Todos encontraram os mesmos resultados?
- Qual a população da situação dada?
- Você consegue indicar qual a variável presente? Que tipo de variável é essa?
Sistematização do conceito
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações: Encerre a atividade retomando com os alunos o conceito trabalhado, é importante que o aluno consiga identificar em uma pesquisa o que vem a ser a população e qual a variável presente, a população é o conjunto que estamos pesquisando, e as variáveis são as características que queremos pesquisar sobre essa população. Professor utilize de exemplos, discuta nas atividades dadas qual é a população e qual o tipo de variável. Por exemplo, se estamos pesquisando qual o produto escolhido para o piquenique, nossa variável é qual o produto preferido pelas amigas ( variável categórica), e nossa população são as amigas.
Propósito: Sistematizar os conceitos abordados.
Indicações de leitura e estudo ao professor:
Alfabetização estatística (https://novaescola.org.br/conteudo/2674/alfabetizacao-estatistica)
ASIL. Secretaria de Educação Básica. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Educação Estatística. Brasília: MEC, SEB, 2014. Disponível em: <https://www.researchgate.net/publication/277717069_Pacto_Nacional_de_Alfabetizacao_na_Idade_Certa_-_Educacao_Estatistica>
Encerramento
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientação: O professor realiza a leitura do slide para a turma, deixando eles refletirem e exporem suas opiniões oralmente. O objetivo é a retomada dos conceitos abordados na aula, percebendo a compreensão da turma em relação ao objetivo proposto. Retome os termos estatísticos envolvidos, tais como população e tipos de variáveis, aborde exemplos para que os alunos consigam diferenciá-los.
Propósito: Resumo do que foi explorado na aula.
Atividade de raio X
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientações: Peça que, individualmente, os alunos leiam a atividade e realizem-na, utilizando a folha impressa. Em seguida, deixe que discutam com um colega suas soluções e modos de representar a atividade. Reserve um tempo para um debate coletivo e deixe que as duplas compartilhem o que discutiram. Discuta com a turma qual tipo de variável presente na situação, quando falamos em quantidades, valores, estamos lidando com variáveis numéricas.
Propósito: Abordar uma situação com os tipos de variáveis.
Discuta com a turma:
- Em qual coluna encontramos a quantidade de produtos adquiridos?
- Como podemos definir o valor total gasto por Camila?
Materiais Complementares :
Raio X para impressão
Resolução do Raio X
Atividade complementar
Resolução da Atividade complementar
