Plano de aula: Desafio das Medidas III

Para os alunos

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano MAT2_18GRM03

Recursos
_Necessários: Atividade enviada impressa, ou pela internet; embalagens de produtos variados medidos com unidades de massa.
_Opcionais: Meet, Zoom, WhatsApp.

Para este plano, foque nas etapas da Atividade principal e na Discussão das soluções.

Atividade principal
Esta é uma atividade para a construção do conceito de medidas de massa com unidades padronizadas, por isso os alunos devem fazer investigações em diferentes situações do cotidiano que essas unidades podem ser aplicadas. Eles precisarão do documento da atividade principal e a pesquisa que está nesse documento.
Se você estiver em momento síncrono com seus alunos, compartilhe a tela do seu computador com o slide 3 da situação problema, e peça para que elaborem uma hipótese de como podemos afirmar a situação. Proponha perguntas que auxiliem seu desenvolvimento e peça que registrem suas hipóteses:
     - Como podemos provar que Duda pesa mais que sua irmã?
     - Qual é a forma correta de dizer a massa de algo?
     - Se não tivermos uma balança por perto, conseguimos saber ainda assim qual é mais pesada?
É importante que observem que nem todos os instrumentos de medir servem para os mesmos fins. Explique que temos instrumentos de medir massa (como balanças), de medir capacidade (litros) e de medir medidas (régua, trenas etc). Fale ainda que para todos os instrumentos padronizados há também os não padronizados, que podem ser utilizados da mesma forma, todavia, as medidas reais são apoiadas em um instrumento padrão. Proponha a atividade a seguir, adaptada para este plano.

FAÇA UMA PESQUISA EM SUA CASA E DEPOIS REGISTRE AS RESPOSTAS:
     1. QUANTOS QUILOGRAMAS MEDEM AS PESSOAS DA SUA FAMÍLIA?
     2. QUAIS PRODUTOS VOCÊS TÊM EM CASA E QUE FORAM COMPRADOS POR KG?

Se você tiver contato com seus alunos pelo WhatsApp, encaminhe no grupo da turma as imagens dos slides 3 e 4, e digite as perguntas pedindo que eles leiam e levantem suas hipóteses. Você também pode gravar um áudio e enviar no grupo. Depois encaminhe a pesquisa e peça que, depois de feita, encaminhem os resultados para você.
Se não tiver contato com seus alunos pela internet, imprima o conteúdo da atividade principal que está nos materiais e atividades, inclua algumas perguntas e a pesquisa. Escreva as consignas da tarefa incluindo o envio das respostas para você por escrito. Os alunos podem registrar no caderno suas hipóteses e os resultados da pesquisa.

Discussão das soluções
É importante que os alunos possam socializar suas descobertas para consolidar a aprendizagem. Eles precisam conhecer outras possibilidades de produtos medidos com unidades padronizadas de massa, diferentes dos seus, por isso peça que enviem as descobertas para você. Se tiver em momento síncrono com eles, proporcione uma discussão enquanto compartilham suas respostas da pesquisa. Faça as perguntas:
     - Como você fez para resolver esse problema?
     - A explicação fica mais fácil com instrumentos padronizados ou não?
     - Que nome damos à massa de uma pessoa?
     - Podemos ter a massa exata de algo usando instrumentos não convencionais? E com as medidas convencionais, as medições serão sempre exatas?
Podem surgir dúvidas e curiosidades sobre as nomenclaturas e símbolos mais utilizadas nas medidas de massa (gramas, quilos e toneladas). Caso os alunos trouxerem essas medidas, explique sobre as nomenclaturas. Fale um pouco sobre a equivalência entre elas. Use os slides 5, 6 e 7.
Você pode promover essa discussão e compartilhamento das respostas por meio do grupo de WhatsApp, pedindo que os alunos enviem fotos da tarefa ou gravem áudios contando suas descobertas.
Em caso de tarefas impressas, reúna algumas respostas que podem ajudar os alunos a compreenderem melhor as unidades de medida de massa padronizadas e encaminhe para eles junto com a devolutiva da pesquisa. Encaminhe também a equivalência das medidas que estão nos slides 5, 6 e 7.

Sistematização e Encerramento
Retome os conceitos da aula e encerre a atividade ressaltando a importância de uma medida padronizada para que as medições sejam exatas. Esta sistematização pode ser feita online ou encaminhada impressa junto com a devolutiva da tarefa. Use o texto e as imagens do slide 9. É importante que todos os esforços sejam valorizados.

Convite às famílias
Convide os responsáveis pelos alunos para participarem ativamente da pesquisa. Escreva um pequeno texto ou grave um áudio aos familiares solicitando apoio para o desenvolvimento da pesquisa. Fale um pouco da aprendizagem envolvida, valorizando a realização da atividade.

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Adriana Cecília Silva

Co-autor: Renata Ariane Capovilla

Mentor: Reginaldo de Sousa Venâncio

Especialista de área: Fernando Barnabé

Habilidade da BNCC:

(EF02MA16)Reconhecer e relacionar medidas de comprimento, capacidade e massa , relacionando medidas padronizadas ou não.

Objetivos específicos

Compreender ideias de medidas de massa com unidades padronizadas em diferentes situações do cotidiano.

Conceito-chave

massa - unidade

Recursos necessários

Folha impressa;

slides;

balança imagens ou o próprio objeto;

Objetos variados para calcular “massas”  

balança de banheiro

folha de papel 40kg        

Conhecimentos que a turma deve dominar

Noção de unidade de massa não padronizada ;noção de pesado e leve.