Plano de aula - Medindo com régua

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Adriana Cecília Silva

Co-autor: Renata Ariane Capovilla

Mentor: Reginaldo de Sousa Venâncio

Especialista de área: Fernando Barnabé

Habilidade da BNCC:

(EF02MA16 EF02MA17)Reconhecer, relacionar e utilizar medidas de comprimento, capacidade e massa , relacionando medidas padronizadas ou não.

Objetivos específicos

Resolver problemas envolvendo as grandezas comprimento, capacidade e massa, utilizando unidades de medidas padronizadas ou não.

Conceito-chave

Fazer medida de comprimento com uso de régua.

Recursos necessários:

• Caderno.
• Atividades impressas.
• Cola.
• Tesoura.
• Réguas.
• Barbantes.

Conhecimentos que a turma deve dominar

Os alunos devem ter noção de: unidades de medidas padronizadas ou não de comprimento, massa e capacidade.

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.

Propósito: Utilizar a régua para realizar uma medida de comprimento.

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientação: Faça a leitura para os alunos e inicie uma conversa sobre a situação proposta. Levante as hipóteses e conhecimentos prévios dos alunos sobre o conhecimento prévio sobre o assunto. Não havendo o mesmo, apresente imagens, ou, se possível, uma colcha de retalhos para que entendam do que se trata a retomada.

Propósito: Levantar conhecimentos prévios sobre colcha de retalhos, que será utilizado como fundo do conceito de medidas de comprimento.

Discuta com a turma:

• O que é uma colcha de retalhos?
• Como é feita?
• Para que serve?

Tempo sugerido: 15 minutos (slide 4 e 5)

Orientação: Após dividir a classe em duplas, leia a situação proposta e problematize pedindo que façam a medida da colcha. Para isso disponibilize rolos de barbante e permita que estabeleçam estratégias, de acordo com suas hipóteses. Podem fazer a divisão de acordo com as medidas dos retalhos dispostos no slide 5, cortando pedaço a pedaço e juntando no final ou fazer a soma das medidas e cortar o tamanho total ao final da atividade. As medidas das peças da colcha devem estar expostas em algum lugar da classe, ou escritas na lousa.

Propósito: Resolver situação problema sobre medida de comprimento.

Discuta com a turma:

• De que maneira podemos obter a medida da colcha?
• Só há uma forma de obter o resultado?
• O que precisamos para resolver?

Tempo sugerido: 15 minutos (slide 4 e 5)

Orientação: Após dividir a classe em duplas, leia a situação proposta e problematize pedindo que façam a medida da colcha. Para isso disponibilize rolos de barbante e permita que estabeleçam estratégias, de acordo com suas hipóteses. Podem fazer a divisão de acordo com as medidas dos retalhos dispostos no slide 5, cortando pedaço a pedaço e juntando no final ou fazer a soma das medidas e cortar o tamanho total ao final da atividade. As medidas das peças da colcha devem estar expostas em algum lugar da classe, ou escritas na lousa.

Propósito: Resolver situação problema sobre medida de comprimento.

Discuta com a turma:

• De que maneira podemos obter a medida da colcha?
• Só há uma forma de obter o resultado?
• O que precisamos para resolver?

Tempo sugerido: 13 minutos (slides 6 e 7)

Orientação: Peça que as crianças socializem as hipóteses pensadas, demonstrando, com uso dos barbantes, qual foi a maneira encontrada para fazer a medida da colcha.

Faça as anotações das diversas maneiras pensadas na lousa.

Propósito: Observar as diferentes resoluções dos grupos.

Discuta com a turma:

• Todas as duplas pensaram da mesma forma?
• As maneiras de pensar tiveram o mesmo resultado?
• Têm uma forma mais fácil ou mais difícil de chegar ao resultado?

Tempo sugerido: 13 minutos (slides 6 e 7)

Orientação: Peça que as crianças socializem as hipóteses pensadas, demonstrando, com uso dos barbantes, qual foi a maneira encontrada para fazer a medida da colcha.

Faça as anotações das diversas maneiras pensadas na lousa.

Propósito: Observar as diferentes resoluções dos grupos.

Discuta com a turma:

• Todas as duplas pensaram da mesma forma?
• As maneiras de pensar tiveram o mesmo resultado?
• Têm uma forma mais fácil ou mais difícil de chegar ao resultado?

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientação: Este é o momento de retomar os conceitos da aula.

Propósito: Sedimentar a aprendizagem e verificar possíveis dúvidas.

Discuta com a turma:

• Vocês concordam com essa afirmação? Justifique.

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações: Apresente a nova situação e peça que os estudantes resolvam individualmente. Você pode projetar, passar no quadro ou fazer cópia para os alunos. O raio x é um momento para você avaliar se todos os estudantes conseguiram avançar no conteúdo proposto, então procure identificar e anotar o que observar enquanto circula pela sala e os comentários que surgirem.

Propósito: Verificar a aprendizagem do conteúdo apresentado.

Discuta com a turma:

• Como podemos resolver essa situação?