Plano de aula: Produção de mapas

Materiais Complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
WhatsApp ou e-mail; Google Meet ou Zoom

Valor trabalhado
Problematização

Apresentação do tema da aula
O objetivo desta aula é compreender como é feita a representação de dados quantitativos absolutos da população num mapa da América. Explique para os alunos que eles irão aprender um pouco da cartografia temática e como os cartógrafos elaboram os mapas. Comente que, além do título, da escala e da orientação, a legenda é algo primordial em um mapa. Caso a turma ainda não tenha um grupo, crie um no WhatsApp. A aula será organizada pelo aplicativo, mas você pode adaptá-la para o e-mail. Nesta aula, a problematização estará presente. Tempo estimado: 5 minutos.

Contextualização
Envie aos alunos os dois mapas, disponíveis aqui (expectativa de vida) e aqui (diversidade no Brasil). Grave um áudio e explique para a turma que os povos sempre tentaram representar seus lugares, suas plantações e suas atividades de subsistência de alguma forma. Antes mesmo da linguagem escrita, o homem elaborou um modo de se comunicar através dos desenhos e, mais tarde, desenvolveu a fala e a escrita. Naquele tempo, o homem desenhava em pedras, placas, paredes etc.; com o passar dos tempos, usamos pergaminhos e papéis, até chegarmos aos dias atuais, onde utilizamos os computadores. Peça para os alunos explicarem as cores do primeiro mapa. Se for necessário, mostre para eles que o cartógrafo usou a variável visual cor. O vermelho mais forte apresenta uma expectativa de vida de 95 anos ou mais; já o amarelo, de 75 a 80 anos. No próximo mapa, peça para os alunos explicarem as cores dentro dos círculos. Depois, comente com os alunos que o cartógrafo usou a variável cor para a cor da pele da população, mas também usou a variável visual tamanho para mostrar qual região do país tem mais pessoas. Observe que o círculo da região Sudeste é o maior, pois tem mais de 79 milhões de habitantes, enquanto o círculo da região Centro-Oeste é o menor, pois tem cerca de 13 milhões de habitantes. No Plano de Aula, disponível aqui, você pode obter mais detalhes sobre os conceitos usados. Tempo estimado: 15 minutos.

Problematização
Envie aos alunos o mapa disponível aqui. Grave um áudio e pergunte a eles: "A variável visual tamanho foi um bom recurso cartográfico?". Deixe que os alunos comentem livremente. Não se preocupe, no momento, com o que é certo ou o que é errado. Depois, grave um áudio e explique para os alunos que através do mapa é possível perceber que boa parte da população brasileira ocupa áreas próximas ao litoral. Mostre que, com a variável visual tamanho, é possível perceber os municípios com mais habitantes. Os alunos podem levantar críticas sobre essa projeção, pois, com muitos círculos sobrepostos, a localização precisa dos municípios fica prejudicada. Tempo estimado: 15 minutos.

Ação propositiva
Grave um áudio e explique que nesta etapa os alunos irão criar um mapa. Forme grupos com 4 alunos (se for necessário, faça um ou dois trios). Converse com os alunos para eles se organizarem pelo WhatsApp ou Google Meet. Envie a cada grupo a Ação propositiva 1, disponível aqui, e a Ação propositiva 2, disponível aqui. Os alunos devem escolher um país com até 10 milhões de habitantes, um país com entre 10 e 40 milhões de habitantes, um país com entre 40 e 70 milhões de habitantes e um país com mais de 70 milhões de habitantes. Os alunos devem escolher um título para o mapa e estabelecer a orientação e uma escala. Ao criar a legenda, vamos trabalhar com a variável visual tamanho. Auxilie os alunos a usar o compasso (na falta deste, pode-se usar moedas de 5, 10, 25 e 50 centavos). O menor círculo será para o país com menos de 10 milhões, aumentando um pouco o tamanho do círculo para o país com entre 10 e 40 milhões de habitantes, e assim por diante. Ao final, serão quatro círculos com tamanhos diferentes (peça que procurem manter uma proporção). Esses círculos deverão ser colocados dentro dos países correspondentes. Projete novamente o exemplo da problematização para os alunos terem uma ideia de como deve ficar a legenda e o mapa. Peça aos alunos que pintem os países no mapa. Tempo estimado: 50 minutos.

Sistematização
Solicite que todos os grupos compartilhem seus mapas pelo WhatsApp. Grave um áudio e analise os mapas com os alunos. Mostre a importância da legenda no mapa e comente que, em vez do círculo, poderia se utilizar a cor para a representação. Finalize a aula comentando que o cartógrafo - profissional que cria os mapas - segue vários padrões internacionais para que os mapas possam ser compreendidos por qualquer leitor, não importando o seu país de origem. Além disso, hoje temos recursos tecnológicos que facilitam a elaboração dos mapas, a escala, a legenda etc. O plano do mapa com os computadores é uma tarefa menos árdua do que fazer um mapa 70 anos atrás. No entanto, as regras da cartografia devem ser seguidas. Tempo estimado: 15 minutos.

Convite às famílias
Convide os pais a assistirem ao vídeo disponível aqui, sobre a produção de mapas pelo IBGE há alguns anos atrás. Assim, podem ajudar seus filhos na discussão sobre o tema.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor:  Leandro Campelo

Mentor: Peter Trento

Especialista: Leandro Campelo

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 8°ano

Unidade temática: Formas de representação e pensamento espacial

Objetivo(s) de aprendizagem: Compreender como é feita a representação de dados quantitativos absolutos da população num mapa da América.

Habilidade (s) da Base: (EF08GE18) Elaborar mapas ou outras formas de representação cartográfica para analisar as redes e as dinâmicas urbanas e rurais, ordenamento territorial, contextos culturais, modo de vida e usos e ocupação de solos da África e América.