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Plano de aula: Importantes figuras religiosas

Plano 4 de uma sequência de 10 planos. Veja todos os planos sobre Cultura, religião e identidade

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Sobre este plano
Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos. Ele apenas resume o conteúdo da aula para que você possa se planejar.

Este plano está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos . Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF05HI03 de História, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.

Nesse plano os alunos irão entrar em contato com a biografia de algumas figuras religiosas importantes. Irão identificar quais os papéis delas dentro das religiões e a sua relação com o divino que dá forma para essas religiões.

Materiais necessários: Papel para a elaboração do cartão ou post- its, canetas e uma fita para colar.

Material complementar:

Fichas de biografias: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/djgDUSzVFBvWRVDGx5wvR6DbBFV6T5WnvRsAWg64G9qvbmknnB2wdCRnmdbd/his5-03und04-biografias.pdf

Modelos para os cartões: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/8QXD8f3f4RkUmWYcD46wfsZucscrz5mSMEZhEas9kHPj7FwB3BhC4NJwWV9j/his5-03und04-modelo-tabela.pdf

Para você saber mais:

  • Para esse plano foram utilizados os livros:

GAARDER, Jostein. O livro das religiões, São Paulo: Companhia das Letras, 2005.

BANON, Patrick Para conhecer melhor as religiões. Claro Enigma, 2010.

  • Além deles você também pode encontrar boas informações e dados bibliográficos nas seguintes obras:

WILKINSON, Philip O livro Ilustrado das religiões: o fascinante universo das crenças e doutrinas que acompanham os homens através dos tempos. São Paulo: Publifolha, 2000

Objetivo
Objetivo

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações: Apresente a aula para os alunos dizendo que vocês irão conhecer a história de alguns importante líderes religiosos.

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