Plano de Aula

Plano de aula: O Sol nasce sempre no mesmo lugar?

Plano 5 de uma sequência de 10 planos. Veja todos os planos sobre Pontos cardeais

Recomposição

Por: Roberta Braga Manes da Silva

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Habilidades BNCC:

EF04CI09

Aula

Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Nesta aula, serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com uma das habilidades de Ciências. Você observará que a habilidade não será contemplada em sua totalidade e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.

Materiais necessários para a aula: Imagens do nascer do Sol, texto informativo, globo terrestre (ou uma bola de isopor de aproximadamente 20 cm de diâmetro - pode ser pintada como um globo terrestre previamente pelos alunos, ou ser utilizada em branco - com um palito de churrasco que a atravesse diagonalmente representando o eixo de inclinação da Terra), lanterna, imagens da cena, da casa e do Sol impressos.

Título da aula

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientações: Leia o tema da aula e comente com os alunos que hoje eles irão observar e ler sobre o nascente e terão uma importante tarefa.

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Materiais de apoio

Materiais Complementares

Atividade para impressão 1 - Mão na Massa - O Sol nasce sempre no mesmo lugar?

Atividade para impressão 2- Mão na Massa - O Sol nasce sempre no mesmo lugar?

Ensino remoto

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas

Essenciais:
- Videochamadas: Zoom ou Hangouts.
- Envio de mensagens e documentos: e-mail, Whatsapp ou Google Classroom.
- Documentos colaborativos Google: Apresentações ou Docs.
- Gravação de aulas: Loom ou Google meet.
- Imagens ilustrativas: links de sites.

Contexto e questão disparadora
Marque uma videochamada com a turma e contextualize a aula. Caso tenha aplicado as outras aulas dessa sequência, você pode retomar alguns conceitos já trabalhados.

Apresente o esquema do slide 3 para as crianças e provoque com as questões sugeridas. Você pode usar outras imagens, sugeridas nos links, para contextualizar a aula:
Link 1.
Link 2.

Proponha a “questão disparadora” usando as imagens como pano de fundo.

Mão na massa
Grave um vídeo explicativo ou envie um documento orientando as crianças sobre como fazer a atividade. Disponibilize esse documento de modo compartilhado, para que os alunos trabalhem na identificação das ideias centrais.

Sugere-se que as duplas sejam transformadas em quartetos, para trazer maior dinamicidade ao trabalho online.

Crie um documento, via Docs ou Apresentações Google, e divida-o em duas partes: (1) texto, e (2) imagens (dos planos) para serem montadas.

Copie o texto e as imagens para um documento Google. Insira os quartetos de alunos em cada um deles, e peça para que façam os grifos e marcações no texto. Explique que eles podem fazer comentários laterais, incluir registros, entre outros.

Marque um horário para que todos se encontrem online. Acompanhe esse momento verificando o que os grupos estão realizando.

Finalizados os registros, marque uma videochamada com os grupos e peça aos alunos para exporem as aprendizagens. Na sequência, faça o experimento sugerido no slide 6.

Chame-os para entrarem novamente no documento de texto, agora, para fazer a parte 2 do experimento. Disponibilize as imagens, de modo que os alunos consigam fazer as colagens no documento compartilhado.

Sistematização
Peça que, ao final da montagem, partilhem as aprendizagens para os demais grupos. Cada grupo deve escolher um aluno para a partilha. Faça as perguntas sugeridas no slide 7, para concluir as aprendizagens, e cuide para que cada criança fique com uma cópia da atividade desenvolvida.

Convite às famílias
As famílias serão convidadas a auxiliarem as crianças na atividade “mão na massa” quando se reunirem em grupo, obedecendo o horário marcado para garantia de trabalho compartilhado.

Sobre o plano

Objetivos de aprendizagem

Analisar o nascimento do Sol e suas variações ao longo do ano em relação ao ponto cardeal leste.

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF04CI09) Identificar os pontos cardeais com base no registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon). (EF04CI10). Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola.

Este plano foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA.

Professor-autor: Roberta Braga Manes da Silva

Mentor: Lisandra Amaral

Especialista: Margareth Polido