Plano de Aula

Plano de aula: Que horas são?

Plano 8 de uma sequência de 10 planos. Veja todos os planos sobre Pontos cardeais

Recomposição

Por: Roberta Braga Manes da Silva

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Habilidades BNCC:

EF04CI09

Aula

Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Nesta aula, serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com uma das habilidades de Ciências. Você observará que a habilidade não será contemplada em sua totalidade e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.

Materiais necessários para a aula: Imagens da atividade, um quadrado de papelão de aproximadamente 20 cm, um palito de churrasco, uma lanterna.

Título da aula

Tempo sugerido: 3 minutos.

Orientações: Leia com os alunos o Título da aula. Pergunte que maneiras eles conhecem ou utilizam para responder esta pergunta: Que horas são?. É provável que eles respondam imediatamente o relógio. Pergunte se existe mais alguma maneira, se conseguem pensar em outro jeito de responder a esta pergunta.
O momento é de motivar os alunos para o tema.

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Ensino remoto

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas

Essenciais:
- Videochamadas: Zoom ou Hangouts.
- Envio de mensagens e documentos: e-mail, Whatsapp ou Google Classroom.
- Documentos colaborativos Google: Apresentações ou Docs.
- Gravação de aulas: Loom ou Google meet.

Contexto e questão disparadora

Marque uma videochamada com sua turma e contextualize a aula. Caso tenha aplicado as outras aulas dessa sequência, você pode retomar alguns conceitos já trabalhados.

Apresente as imagens do slide 3 para as crianças e provoque-as com as questões sugeridas.

Na sequência, insira a “questão disparadora”, de modo que se sintam instigadas e curiosas.

Mão na massa

Grave um vídeo com toda a explicação da atividade “mão na massa” e oriente os alunos a se dividirem em grupos de até 4 integrantes. Disponibilize os materiais e peça para adaptarem aquilo que não conseguirem. Sugira outros materiais para isso. Essa parte da atividade será apenas a primeira, os alunos não farão a atividade com a lanterna.

Faça uma videochamada, por Hangouts ou Zoom, com seu grupo e estimule-o nas respostas das questões. Deixe as perguntas disponíveis no modo compartilhado e dê tempo para que os alunos discutam. Sugira que utilizem o Whatsapp para debaterem.

Retome a chamada para a 2ª parte do experimento. Explique que você fará uma simulação para que verifiquem como podem resolver a questão disparadora. Deixe um vídeo previamente gravado e vá reproduzindo a atividade, para que as crianças percebam a mudança da sombra e o movimento aparente do Sol.

Faça os questionamentos sugeridos, para que os alunos construam hipóteses.

Sistematização

Ainda na videochamada, chame os alunos para formalizarem as aprendizagens.
Finalize a aula com as orientações sugeridas no slide 6. Formalize a construção dos conceitos, fazendo as relações entre as montagens iniciais dos alunos e a demonstração do mão na massa.

Disponibilize um documento colaborativo, com nomes determinados dos grupos, e peça aos alunos que registrem os conceitos descobertos com a turma, para que todos tenham acesso.

Convite às famílias

As famílias serão convidadas a orientarem as crianças na atividade de “mão na massa”. Peça a um responsável para auxiliar as crianças na organização das imagens e no contato com os grupos de Whatsapp para discussão.

Sobre o plano

4° ano

Objetivos de aprendizagem

Inferir um horário aproximado e/ou período do dia a partir da sombra projetada por uma vara (gnômon).

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF04CI09) Identificar os pontos cardeais com base no registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon). (EF04CI10). Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola.

Este plano foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Professor-autor: Roberta Braga Manes da Silva

Mentor: Lisandra Amaral

Especialista: Margareth Polido