Plano de aula: Como posso medir a parede da sala de aula?

Para os Alunos

Para o Professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano
MAT3_18GRM02

Recursos
- Necessários: estojo, papel ou caderno do aluno para que faça as anotações pertinentes.
Algum meio de comunicação com alunos: Zoom, Meet, Google sala de aula, WhatsApp, e-mail ou impressão.
Atividade principal
Régua ou fita métrica.

- Opcionais:
Celular, computador ou tablet
Artigo: Como medir tudo o que há
Jogo: Medidas e grandezas

Para este plano, foque na etapa da Atividade principal

Aquecimento
O foco do plano será a atividade principal, entretanto vale a pena apresentar para os alunos a atividade de retomada, pois ela começa trazendo uma situação bastante concreta para os alunos: explorar a sua sala de aula e os objetos que há nela. Você pode enviar as sugestões para a exploração de forma remota, por WhatsApp por exemplo, para que os alunos comecem a explorar e pensar sobre o tema. Caso os alunos não tenham tido muito contato com sua sala de aula, mude o ambiente e os objetos que devem ser explorados para o quarto do aluno ou a sala de sua casa, a cama ou o sofá ao invés das carteiras. Eles devem anotar as suas conclusões e trazer para a discussão na aula.

Atividade principal
O foco desta atividade principal é identificar e diferenciar unidades de medidas de comprimento padronizadas ou não, em situações reais de uso de medições. A atividade principal traz a situação em que uma turma quer medir o comprimento da corda que outra turma irá usar para montar um varal. Mostre os slides 4 a 6 se estiver em uma aula online pelo Meet ou Zoom, ou tire um print das imagens dos slides, ou envie o arquivo da atividade principal por WhatsApp para que os alunos consigam ler e discutir a atividade. Outra sugestão é pedir que os alunos meçam a parede de um ambiente de sua casa utilizando dois instrumentos não convencionais distintos, como as crianças da atividade fizeram, e anotem as suas conclusões. Os alunos devem perceber que, quando usamos medidas não convencionais, as unidades de medida saem diferentes por isso há necessidade da utilização das medidas convencionais.

Discussão da solução
Antes de compartilhar o slide da discussão das soluções, peça que os alunos compartilhem as que eles chegaram. Depois, quando forem compartilhados, peça que os alunos comparem com suas respostas. Eles podem escrever textos, gravar áudios ou podem gravar vídeos. Devem também comentar se concordam ou discordam das soluções mostradas.

Sistematização do conceito
Retome resumidamente com a turma os conceitos explorados na aula. Os alunos devem copiar em seus cadernos para futuras consultas. Pergunte se eles gostariam de acrescentar alguma observação às anotações.

Raio X
A atividade do Raio X é bastante interessante para verificar se os alunos compreenderam e atingiram o objetivo da aula. Compartilhe as atividades de raio x e complementares por WhatsApp ou e-mail para que os alunos possam acessá-las.

Convite às famílias
O envolvimento das famílias nas atividades escolares com os alunos é o ideal nesses momentos, principalmente na organização deles e de seus materiais. Envie uma mensagem para as famílias explicando o que você está trabalhando e a forma que eles podem ajudar seus filhos.
As famílias podem participar utilizando as medidas não convencionais como pés, palmos, polegares para medir objetos, ambientes e móveis e fazeendo a comparação e a análise dessas medidas.

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autora:Ana Cecilia Machado Dias

Mentora: Marcella de Oliveira Abreu Fontinele

Revisora Pedagógica: Eliane Zanin

Especialista de área: Fernando Barnabé

Habilidade da BNCC

(EF03MA17) Reconhecer que o resultado de uma medida depende da unidade de medida utilizada.

Objetivos específicos

Identificar e diferenciar unidades de medidas de comprimento padronizadas ou não, em situações reais de uso de medições.

Conceito-chave

Medidas padronizadas e não padronizadas de comprimento.

Recursos necessários

• Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não;
• Impressão e recorte de uma régua e de uma fita métrica de papel para montagem.
• Folha no caderno ou papel A4, lápis e borracha. Materiais presente na mochila das crianças ou na sala de aula que possam servir de auxílio como unidade não padronizada de medida.