Plano de aula: Permeabilidade do Solo

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas

Essenciais:
- Videochamadas: Zoom ou Hangouts.
- Envio de mensagens e documentos: e-mail, Whatsapp ou Google Classroom.
- Videochamadas: Zoom ou Hangouts.
- Gravação de aulas: Loom ou Google meet.

Optativas:
- Ferramenta de Gravação e divulgação de vídeo: Flipgrid.

Contexto e questão disparadora

Grave um vídeo explicativo para sua turma, por Loom (sugestão), e explique o contexto da aula. Caso você tenha aplicado as aulas 1 e 2, dê sequência a elas.

Explique aos alunos que, agora, eles verificarão a permeabilidade do solo retirado do entorno da escola. Caso não tenham acesso ao entorno, poderão utilizar o solo próximo às suas residências.

Para quem já realizou as aulas 1 e 2 , devem utilizar a mesma amostra.

Mão na massa

Escreva um documento compartilhável ou grave um vídeo e envie para os pais e alunos, com todo passo a passo da atividade. Pode ser via e-mail, Whatsapp ou Classroom. Nele, oriente sobre a atividade e os materiais a serem utilizados.

Explique que este experimento será demonstrado por você e o farão em casa.
Cada aluno deve fazer seu experimento com o material que coletou. Eles precisarão da ajuda dos pais para a filmagem e organização dos recipientes. Após a realização, cada aluno deve postar o próprio vídeo no Flipgrid, por exemplo, com o código que você deve fornecer.

Para a sequência da atividade, faça uma videochamada, por Loom ou Hangouts, e explique que você demonstrará o mesmo experimento, agora com 3 tipos diferentes de solo do entorno da escola.

Você deverá coletar, previamente, 3 amostras de solo, conforme sugerido nos planos dessa sequência. Se preferir, deixe gravado um vídeo mostrando o “mão na massa” e pause para explicar o que ocorre para os alunos.

É interessante que você e seus alunos possam comparar os experimentos realizados, para verificar a permeabilidade dos diferentes tipos de solos.

Sistematização

Ainda na videochamada, partilhe as impressões sobre os solos testados. Ouça as crianças e faça questionamentos pausando o vídeo do “mão na massa”.

Feche os conceitos da aula com as informações do slide 6 e 7, concluindo com o grupo qual seria o melhor solo para plantio.

Escrevam, juntos, qual seria o melhor solo para o plantio e peça para que os alunos registrem.

Convite às famílias

As famílias serão convidadas a auxiliarem as crianças na atividade de “mão na massa”, ajudando na organização dos solos, dos recipientes nas filmagens. Depois, todos podem assistir aos experimentos realizados pelos colegas.

Permeabilidade do Solo

3º ano

Objetivos de aprendizagem

Investigar a permeabilidade de diferentes amostras de solo do entorno da escola relacionando-a com a fertilidade do solo .

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF03CI09) Comparar diferentes amostras de solo do entorno da escola com base em características como cor, textura, cheiro, tamanho das partículas, permeabilidade etc.

Professor-autor: Julliana Rodrigues

Mentor: Aline Silva

Especialista: Margareth Polido

Sobre esta aula: Nesta aula, serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com uma das habilidades de Ciências. Você observará que a habilidade não será contemplada em sua totalidade e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.

As crianças testarão a permeabilidade dos solos do entorno da escola através de um experimento. O ideal é já ter realizado com a turma as aulas anteriores dessa habilidade, em que os alunos recolhem e analisam as amostras de solo no entorno da escola. Caso não tenha feito isso, recolha três amostras de solo no entorno da escola antes da realização dessa aula (sugestão: amostra de solo da horta ou jardim, amostra de solo do parquinho e amostra de solo do exterior da escola).

Sobre a permeabilidade do solo: a água que cai no solo infiltra pelos espaços existentes entre suas partículas. Quanto maiores forem as partículas que compõem o solo, maiores serão os espaços entre elas e maior será a permeabilidade do solo, ou seja, a água passará por ele mais rapidamente. Quando a água passa muito rapidamente pelo solo, ele consegue reter pouca água e sua umidade será baixa. Como as plantas precisam de água para crescerem, os solos que deixam a água passar rapidamente costumam ser menos férteis do que aqueles em que a água demora um pouco mais para passar. Lembrando que como tudo em excesso também é prejudicial, aqueles que solos em que a água passa muito lentamente também não são os  mais adequados para o plantio. Outros fatores também são importantes para definir a fertilidade do solo e não apenas a permeabilidade.

Materiais necessários para a aula: Projetor ou cópia dos slides, amostras de solo recolhidas no entorno da escola, garrafas pets cortadas ao meio, gaze, água para o experimento.

Para saber mais sobre a permeabilidade do solo e sobre o experimento:

https://www.youtube.com/watch?v=ZxD30ayc5EE