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Plano de aula - Explorando a linguagem não verbal nas propagandas em vídeo

POR: Janes Santos Silva 27/11/2018
Código: LPO9_09SQA03

9º ano / Língua Portuguesa / Sequência de Atividades

Plano de aula alinhado à BNCC:

(EF89LP07) Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em várias mídias, os efeitos de sentido devidos ao tratamento e à composição dos elementos nas imagens em movimento, à performance, à montagem feita (ritmo, duração e sincronização entre as linguagens – complementaridades, interferências etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e sampleamentos das músicas e efeitos sonoros.

(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.

Plano de aula de Língua Portuguesa com atividades para 9º ano do Fundamental sobre linguagem não verbal nas propagandas de vídeo

 

Resumo da aula

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Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: esta é a terceira aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero propaganda e no campo de atuação jornalístico/midiático. A aula faz parte do módulo de leitura.

Materiais necessários: Microcomputador online, projetor multimídia e tela. Caso não tenha acesso a esses equipamentos, pode utilizar o quadro e/ou cartazes.

Informações sobre o gênero: O termo propaganda está relacionado à divulgação de ideias, porém algumas vezes é utilizado no sentido de publicidade, o que o torna um termo amplo. Embora os termos publicidade e propaganda sejam muitas vezes usados como sinônimos, se distinguem, pois, enquanto a publicidade tem como finalidade vender um produto/serviço, a propaganda tem com objetivo principal divulgar uma mensagem buscando influenciar opiniões ou obter adesão para uma ideia ou doutrina. Visto o caráter persuasivo, tanto da propaganda quanto da publicidade, ambos os gêneros costumam apresentar textos cuja mensagem pretende sensibilizar/atrair o interlocutor, para tanto faz uso de imagens, música, recursos audiovisuais e efeitos sonoros e luminosos. Sua veiculação, em ambos os casos, pode se dar por meio impresso, pelo rádio, pela TV ou pela internet.

Dificuldades antecipadas: Estabelecer a relação entre imagem e palavra (ou outros recursos multissemióticos) que servirão de auxílio na leitura.

Referências sobre o assunto:

ASSIS, André. A construção dialógica no gênero propaganda. Disponível em: http://www.entrepalavras.ufc.br/revista/index.php/Revista/article/viewFile/254/220
FURQUIM, Analucia. O percurso dos gêneros do discurso publicitário. Disponível em: http://books.scielo.org/id/pr4v9/pdf/campos-9788579830112.pdf
MARTINEZ, Leonor. Secretaria de Estado da Educação do Paraná. A contribuição do gênero discursivo propaganda institucional no processo de ensino-aprendizagem da leitura e da escrita. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes Acesso em 05 de agosto de 2018.
PINHO, J. B. Propaganda institucional: usos e funções da propaganda em relações públicas. 4ª ed. São Paulo: Summus, 1990.

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações: Convide os alunos a fazerem uma investigação no mundo da propaganda para descobrirem mais informações sobre a ”linguagem não verbal”.

Tempo sugerido: 8 minutos

Orientações:

  • Comece a aula conversando com os alunos sobre como pequenas ações, como não apagar a luz ou jogar lixo na rua, por exemplo, poderão gerar reações que serão percebidas em nosso trabalho, lares, escolas e no ambiente como um todo. Peça aos alunos exemplos de como nossas ações poderão retornar para nós mesmos.
  • Em seguida, convide os alunos para assistirem a uma propaganda em vídeo, apresentada para a Campanha "Money", da WWF Brasil, e que retrata o problema da exploração dos recursos naturais como fonte de lucro injusto. A fim de enfatizar o aspecto não verbal, apresente o vídeo sem o som, nesse primeiro momento.
  • Diga-lhes que precisarão observar com atenção a sequência de imagens que serão apresentadas no vídeo para que percebam, nesses elementos não verbais, as pistas para desvendar a mensagem que a propaganda pretende transmitir. E os instigue a responder oralmente:

a. Qual a ação que dá início a essa sequência de acontecimentos e como ela termina? Por quê?

b. A falta de diálogo no vídeo prejudicou o entendimento da mensagem da propaganda?

c. Considerando somente as ações apresentadas no vídeo, é possível identificar a ideia que a propaganda pretende divulgar? Por quê?

  • Permita que os alunos apresentem hipóteses oralmente. Diga que, no decorrer da aula, essas hipóteses e suas colocações poderão ser confirmadas ou não.

Materiais complementares:

Para acessar o vídeo da propaganda, clique aqui.

Caso julgue necessário, consulte aqui a expectativa de resposta das questões apresentadas.

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações:

  • Repasse o vídeo novamente, dessa vez com o som, para que os alunos possam observá-lo com mais atenção.
  • Peça à turma que observe detalhadamente as cenas escolhidas para a propaganda. Oriente os alunos a prestarem atenção nas imagens, nas cores, nos gestos, nas ações apresentadas em cada cena, no foco da câmera, e, principalmente, em como todos esses elementos estão contribuindo para a transmissão da mensagem e convencimento do receptor sobre a ideia divulgada pela propaganda.

Materiais complementares:

Para acessar o vídeo da propaganda, clique aqui.

Orientações:

  • Depois do momento de observação, divida os alunos em duplas ou trios. Peça aos estudantes que discutam em grupo para responderem às questões, que podem ser exibidas no slide, impressas ou escritas no quadro.
  • Circule entre os grupos para orientar a atividade, garantindo o acompanhamento aos estudantes, especialmente se houver algum que precise de mais atenção.
  • Depois que os grupos terminarem de responder, peça que cada dupla ou trio leia em voz alta uma das respostas.
  • Incentive a turma a comentar as respostas apresentadas pelos colegas. Peça para compararem com o que cada grupo escreveu. Se necessário, eles podem sugerir alterações, ajustes ou complementos ao que foi dito.

Materiais complementares:

Para acessar às questões para impressão, clique aqui.

Caso julgue necessário, consulte aqui a expectativa de resposta das questões apresentadas.

Caso queira a letra e tradução da música utilizada no vídeo, clique aqui.

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

  • Para finalizar a aula pergunte aos alunos o que eles descobriram sobre o uso da linguagem não verbal na propaganda. Peça que eles revejam as hipóteses formuladas no início da aula e se elas se confirmaram.
  • Pergunte aos alunos se eles descobriram por que atualmente as propagandas em vídeo estão cada vez mais populares. Espera-se que os alunos tenham percebido que esse tipo de anúncio explora com mais eficácia os recursos visuais e sensoriais das pessoas, o que as torna mais eficazes na arte da persuasão.
  • Convide alguns representantes dos grupos para que partilhem suas conclusões com a turma. Os alunos deverão perceber que a propaganda utiliza-se de recursos verbais e não verbais com o propósito de levar o seu público alvo à mudança de comportamento.
  • Liste as respostas dos estudantes.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Janes Silva
Mentor: Cristiani Fernandes
Especialista: Isabel Fernandes

Título da aula: Explorando a linguagem não verbal nas propagandas em vídeo

Finalidade da aula: Identificar os efeitos de sentido resultantes dos usos expressivos da linguagem não verbal em propagandas em vídeo veiculadas na TV ou na internet a fim de promover o desenvolvimento da compreensão leitora.

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Propaganda

Objeto(s) do conhecimento: Efeitos de sentido / Exploração da multissemiose

Prática de linguagem: Leitura

Habilidade(s) da BNCC: EF69LP04, EF89LP07

Sobre esta aula: esta é a terceira aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero propaganda e no campo de atuação jornalístico/midiático. A aula faz parte do módulo de leitura.  

Materiais necessários: Microcomputador online, projetor multimídia e tela. Caso não tenha acesso a esses equipamentos, pode utilizar o quadro e/ou cartazes.

Informações sobre o gênero: O termo propaganda está relacionado à divulgação de ideias, porém algumas vezes é utilizado no sentido de publicidade, o que o torna um termo amplo. Embora os termos publicidade e propaganda sejam muitas vezes usados como sinônimos, se distinguem, pois, enquanto a publicidade tem como finalidade vender um produto/serviço, a propaganda tem com objetivo principal  divulgar uma mensagem buscando influenciar opiniões ou obter adesão para uma ideia ou doutrina. Visto o caráter persuasivo, tanto da propaganda quanto da publicidade, ambos os gêneros costumam apresentar textos cuja mensagem pretende sensibilizar/atrair o interlocutor, para tanto faz uso de imagens, música, recursos audiovisuais e efeitos sonoros e luminosos. Sua veiculação, em ambos os casos, pode se dar por meio impresso, pelo rádio, pela TV ou pela internet.  

Dificuldades antecipadas: Estabelecer a relação entre imagem e palavra (ou outros recursos multissemióticos) que servirão de auxílio na leitura.

Referências sobre o assunto:

ASSIS, André. A construção dialógica no gênero propaganda. Disponível em: http://www.entrepalavras.ufc.br/revista/index.php/Revista/article/viewFile/254/220
FURQUIM, Analucia. O percurso dos gêneros do discurso publicitário. Disponível em: http://books.scielo.org/id/pr4v9/pdf/campos-9788579830112.pdf
MARTINEZ, Leonor. Secretaria de Estado da Educação do Paraná. A contribuição do gênero discursivo propaganda institucional no processo de ensino-aprendizagem da leitura e da escrita. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes Acesso em 05 de agosto de 2018.
PINHO, J. B. Propaganda institucional: usos e funções da propaganda em relações públicas. 4ª ed. São Paulo: Summus, 1990.


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AULAS DESSA UNIDADE:

AULA 03

Explorando a linguagem não verbal nas propagandas em vídeo

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AULAS DESSA DISCIPLINA:

1º Ano / Língua Portuguesa / Atividade de Sistematização

2º Ano / Língua Portuguesa / Atividade de Sistematização

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