Diagnóstico em educação baseada na natureza
Anos iniciais
Plano de Aula
Plano de aula: Água em movimento - descobrindo, criando e vivendo a importância da água
Por: Aline Soares Silva
Descrição
Este plano é formado por um conjunto de 3 aulas que compõem de forma integrada os componentes curriculares de Ciências, Matemática e História. Ele propõe uma abordagem investigativa e interativa para que as/os estudantes interajam com a água de forma prazerosa e compreendam a importância desse elemento na natureza, no cotidiano e na história da humanidade. A partir da interação e observação direta desse bem precioso no ambiente escolar, da realização de experimentos e da investigação, as crianças serão incentivadas a identificar a presença da água em diversas formas, analisar seu ciclo natural e refletir sobre seu uso e conservação.
Além disso, o plano explora a relação entre a água e o desenvolvimento das civilizações, destacando seu papel essencial na formação das primeiras cidades, na agricultura e na sobrevivência das primeiras civilizações humanas. Para ampliar essa compreensão, as/os estudantes terão contato com imagens e discussões guiadas.
O plano também incentiva a análise crítica do consumo de água em casa e na escola, por meio da coleta e organização de dados sobre seu uso. Com essas informações, as/os estudantes poderão discutir formas de preservação desse recurso e ações práticas para redução de gastos com a água no cotidiano. A proposta prioriza atividades práticas e experiências fora da sala de aula, promovendo uma aprendizagem ativa, reflexiva e significativa.
Consideramos a água como um elemento central tanto na Educação Baseada na Natureza (EBN) quanto na Educação Climática, pois ela é essencial para a vida, para os ecossistemas e para o equilíbrio climático. Dentro da perspectiva da Educação Baseada na Natureza, estimular o contato prazeroso com a água pode melhorar a saúde mental e fortalecer o vínculo com a natureza. De acordo com uma pesquisa, publicada no Journal of Environmental Psychology, há indícios de que “desenvolver familiaridade e confiança dentro e ao redor de espaços azuis [lagos, rios, mar] durante a infância pode estimular uma alegria inerente à natureza e encorajar as pessoas a buscar experiências recreativas na natureza, com consequências benéficas para a saúde mental adulta”.
Na perspectiva da Educação Climática, é importante compreender que o aquecimento global afeta diretamente o ciclo hidrológico e que todos os eventos climáticos extremos estão, de alguma forma, relacionados com a água: secas, incêndios, enchentes, deslizamentos de terra, elevação do nível do mar. Discutir a água dentro deste contexto ajuda as/os estudantes a compreender como as alterações no clima afetam a disponibilidade e a qualidade desse recurso vital, e por consequência, a saúde dos ecossistemas e das comunidades humanas.
Este plano está associado aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável:
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ODS 6 - Água limpa e saneamento: Assegurar a disponibilidade e gestão sustentável da água e saneamento para todas e todos. |
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ODS 15 - Vida terrestre: Proteger, restaurar e promover o uso sustentável dos ecossistemas terrestres, gerir de forma sustentável as florestas, combater a desertificação, travar e reverter a degradação dos solos e travar a perda da biodiversidade. |
Reconhecimento da Escola e do EntornoVocê conhece as oportunidades da sua comunidade escolar para potencializar uma Educação Baseada na Natureza (EBN)? A EBN propõe o desemparedamento da educação, defendendo o brincar e aprender com e na natureza, convocando nossos corpos a participar ativamente dos processos de aprendizagem e concebendo os ambientes como espaços educadores que também participam deste processo. A gente cuida da natureza e a natureza cuida da gente! Nós somos natureza! Além disso, desemparedar a infância é uma estratégia de enfrentamento à crise climática. Por isso, mapear os espaços, suas potencialidades e desafios, ampliando a percepção sobre as possibilidades existentes de contato com a natureza na escola e no entorno é uma prática a ser incorporada constantemente na organização do trabalho pedagógico, mantendo o currículo vivo e integrado à realidade local. Um bom diagnóstico, além de identificar essas possibilidades e desafios nos espaços físicos, deve incluir uma auto-observação e a observação das experiências de bebês e crianças nesses espaços. E, em um cenário ampliado, abarcar uma investigação sobre a cultura e a percepção das famílias e da comunidade com relação ao convívio com a natureza. Há áreas livres na sua escola ou entorno? Como elas são (sombreadas, ensolaradas, cimentadas, com gramado e áreas verdes etc.)? Os/as estudantes frequentam estes ambientes? Há famílias com hábitos que favorecem o cuidado com a natureza? A comunidade escolar pode fazer alguma intervenção positiva nestes espaços (plantios, limpeza, brinquedos naturalizados etc.)? Essas são algumas provocações que podem inspirar o diagnóstico para uma Educação Baseada na Natureza. Acesse o link e faça o diagnóstico! |
Materiais sugeridos
Materiais diversos:
- Para o cenário do “rio fictício”: Tecidos azuis, papelão pintado de tinta ou giz (para desenhar o rio no chão).
- Para acessar as fotos ou ilustrações para o jogo clique aqui.
- Para o jogo "A jornada da água": Cartas de personagens (imagens e descrições dos povos e locais) Cartões de desafio (perguntas sobre o uso da água, elas podem ser coladas no verso das imagens). Acesse os cartões aqui.
- Marcadores d'água (pedrinhas, conchas ou selos para os jogadores/as coletarem).
- Dado para movimentação no jogo.
- Folhas A3, canetinhas e réguas.
- Para acessar os textos de leitura prévia para a aula 1, clique aqui (Poema) e aqui (narrativa).
- Materiais para captar água de chuva - baldes, reservatórios, canos.
Habilidades BNCC:
Objeto de conhecimento
- Água para manutenção da vida;
- Uso da água nas atividades do cotidiano;
- Produção de tabelas e gráficos;
- A importância da água para as grandes civilizações;
- Água e os ecossistemas.
Objetivos de aprendizagem
- Identificar as diferentes formas de presença da água no ambiente escolar e na natureza, compreendendo sua importância para a vida.
- Investigar como a água é utilizada no dia a dia.
- Discutir formas sustentáveis de uso e conservação da água.
- Relacionar a presença da água e o surgimento de civilizações, identificando sua importância para a agricultura, transporte e comércio.
- Coletar e organizar dados, representando-os em gráficos e tabelas simples.
Competências gerais
1. Conhecimento — Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Pensamento Científico, Crítico e Criativo — Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
4. Comunicação — Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
9. Empatia e Cooperação — Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
10. Responsabilidade e Cidadania — Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
- Como as mudanças climáticas afetam a água do mundo? - https://www.nationalgeographicbrasil.com/meio-ambiente/2024/03/como-as-mudancas-climaticas-afetam-a-agua-do-mundo, Acesso em 27 fev. 2025.
- Como equilibrar a demanda por água entre a agropecuária e a população? - https://www.tnc.org.br/conecte-se/comunicacao/artigos-e-estudos/equilibrar-demanda-por-agua-agropecuaria-populacao/. Acesso em 28 jan. 2025.
- Entenda o que é cisterna e quais são os benefícios - https://www.ecycle.com.br/cisterna/.
- Experiências de infância em espaços azuis estão relacionadas ao bem-estar adulto - https://www.ecehh.org/news/positive-childhood-experiences-of-blue-spaces-linked-to-better-adult-well-being/, Acesso em 27 fev. 2025 (possível fazer uso de ferramentas de tradução).
- Lago com equilíbrio natural - https://www.youtube.com/watch?v=8SxPfJgiDJM. Acesso em 28 jan. 2025.
- O que é a água virtual, que você toma sem ver - https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/o-que-e-agua-virtual-que-voce-toma-sem-ver#google_vignette. Acesso em 28 jan. 2025.
- Para saber mais sobre uso consciente da água, acesse o Plano de aula: Consumo de água: refletir para economizar. Disponível em: <https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/multianos/geografia/consumo-de-agua/6471> Acesso em 28 jan. 2025.
- Para saber mais sobre uso da água potável, acesse o Plano de aula: Distribuição de água potável <https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/5ano/ciencias/distribuicao-de-agua-potavel/1992> Acesso em 29 jan. 2025.
- Para saber mais sobre uso da água potável, acesse o Plano de aula: Grandes Rios: influências na construção da identidade e cultura de Grupos Sociais. <https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/5ano/historia/grandes-rios-influencias-na-construcao-da-identidade-e-cultura-de-grupos-sociais/6141?utm_source=chatgpt.com> Acesso em 29 jan. 2025.
- Para saber mais sobre sobre as primeiras civilizações e o uso da água, acesse o plano de aula: Águas para florescer – as primeiras sociedades fluviais. <Disponível em: https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/5ano/historia/aguas-para-florescer-as-primeiras-sociedades-fluviais/6140?utm_source=chatgpt.com> Acesso em 30 jan. 2025.
Bibliografia
- Educação Baseada na Natureza - Instituto Alana. Disponível em: https://criancaenatureza.org.br/wp-content/uploads/2023/11/EBN_Acessivel-1.pdf. Acesso em 21 jan. 2025.
- Guia para pequenos criadores de Tinis - Instituto Alana. Disponível em: https://www.tinis.com.br/wp-content/uploads/2020/11/GuiaCOLORIDO.pdf. Acesso em 11 fev. 2025.
- Nova Escola Jornalismo - O uso da água. Disponível em: <O uso da água | Nova Escola> Acesso em 29 de jan. 2025.
- PEREIRA, Maria Amélia. Casa Redonda: Uma Experiência em Educação com Crianças. Editora Livre. 2013.
- Raízes da humanidade - Disponível em: <A Importância dos Mananciais: A Água como Berço das Civilizações> Acesso em 28 de jan. de 2025.
Materiais Adicionais
- Acesse o vídeo que traz dados sobre o ODS 6: água potável e saneamento sustentável para crianças. Disponível: https://www.youtube.com/watch?v=qKNig2A9Xeo.
- Para ampliar histórias sobre água: https://deixaqueeuconto.org.br/busca?p=%C3%A1gua.
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