Plano de aula: Água em movimento - descobrindo, criando e vivendo a importância da água

Tempo previsto: 10 min

Faça uma roda com as/os estudantes e explique a eles que farão uma atividade exploratória por toda a escola.

Explique que para vivenciar essa experiência é necessário ter muita atenção, pois o que irão buscar, em muitos momentos, pode não estar visível aos olhos. Explique que buscarão um elemento valioso para a vida: a água!

Escolha um local amplo, onde as crianças possam transitar e explorar com total liberdade. Neste ambiente, após alinhamento com a direção da escola, sugira que as crianças adentrem também em espaços fechados para que possam investigar torneiras, canos e demais saídas de água.

Explique às/aos estudantes que eles sairão em duplas e seus olhos devem ser como câmeras fotográficas e devem registrar toda a forma de água que virem, que pode ser em um caderno de anotações ou um mapa da própria escola. Cada dupla receberá um selo verde e um vermelho para marcar cada fonte de entrada (verde) ou de saída (vermelho) de água que encontrar e deverá registrar o nome da dupla em seu selo. O selo é apenas um incentivo para que as crianças se engajem para as descobertas, portanto, você pode criar o selo que achar mais interessante. É importante deixar o maior número de selos com as duplas possível.

É importante que elas/es vejam a água em algum espaço natural também (jardim, horta, canteiro, gramado, chuva…) para que discutam sobre sua origem, forma original, antes de passar por algum tratamento e chegar aos encanamentos e torneiras.

Crédito: GettyImages

Vá para fora do prédio e imagine ou simule (com regadores ou garrafinhas com água) o caminho que a água da chuva faz ao interagir com diferentes superfícies - quando cai sobre o telhado, sobre a copa de uma árvore, um gramado, uma superfície plana ou inclinada, em qual delas escorre ou infiltra. É possível pedir para que desenhem essa água escorrendo e que imaginem para onde vai depois que infiltra no solo ou que escoa por calhas, ralos ou pelo sistema de drenagem da água da chuva. Em um episódio de chuva, elas podem observar o fenômeno, inclusive, tomando um banho de chuva. Visitar o mar, um córrego ou uma nascente pode enriquecer ainda mais essa pesquisa de campo. Se não for possível, reserve vídeos sobre os rios, córregos ou nascentes. Neste caso, deixe um espaço reservado para o vídeo ao final da vivência.

Crédito: GettyImages

Quando finalizar as explicações apresente às/aos estudantes narrativas que mostram como a água é importante para outros povos da terra.

Para isso, sugerimos uma narrativa mítica dos povos indígenas Kuikuro ou o poema dos Indígenas do Xingu que fala sobre a origem da água. Deixamos duas sugestões para que você escolha a que mais se adequa ao seu grupo. Uma vivência potente e complementar para que as crianças sintam os benefícios de estar em contato com a água é fazer um escalda pés (quente ou frio) ou propor brincadeiras com água (como um banho de mangueira, por exemplo) e, em seguida, sentir como ficou o corpo.

Chamado para reconexão: Professor/a, quando foi a última vez em que você esteve em contato prazeroso com a água em ambientes naturais? A água é um bem essencial para a nossa vida, incluindo nossa saúde mental. Busque criar momentos de contato com este elemento que instiguem sentimentos como conforto, confiança, prazer, desafio, realização, superação de medos, empatia e cuidado. Sinta a grama molhada , regue as plantas do jardim, sinta o aroma da terra e das plantas que foram regadas, faça um escalda pés, tome um banho de chuva, visite uma cachoeira… Depois de sentir o pulsar da água em todas as suas formas, perceba se a qualidade da sua presença mudou, como está sua respiração, como estão seus batimentos cardíacos.