Descrição

Este plano interdisciplinar abrange uma aula de 150 minutos para o 4º ano do Ensino Fundamental, integrando os componentes de Geografia e Matemática. Parte da habilidade EF04GE11, com o objetivo de levar os estudantes a identificar paisagens naturais e modificadas por meio de análise de imagens e mapas, discutindo como a ação humana contribui para a conservação ou degradação desses espaços. Com foco no desmatamento e seus impactos na emergência climática, o plano propõe atividades visuais, interpretação de dados e representação gráfica. As aulas desenvolvem observação crítica, pensamento matemático, responsabilidade ambiental e uso reflexivo de tecnologia e Inteligência Artificial (IA) como ferramentas para monitoramento ambiental.

A sequência didática parte da observação e comparação de imagens aéreas para estimular a percepção das diferenças ambientais, seguida de análise de dados sobre vegetação, temperatura, umidade e alagamentos em diferentes cidades. Os estudantes trabalham em grupos para interpretar informações, propor soluções e registrar suas conclusões. Na segunda parte, utilizam ferramentas digitais e IA para pesquisar, organizar e apresentar dados reais ou simulados, transformando-os em tabelas e gráficos.

Ao final, espera-se que os estudantes compreendam a importância da vegetação na regulação climática e na qualidade de vida urbana.

Contexto e progressão das habilidades

Este plano de aula integra um conjunto de 52 planos estruturados com base na decomposição de aprendizagens, que divide habilidades complexas em etapas progressivas, respeitando o princípio da progressão de habilidades — em que cada novo conhecimento se apoia em bases já consolidadas. A sequência aborda, inicialmente, o pensamento computacional (decomposição, padrões, abstração e algoritmos) nos Anos Iniciais, avança para o letramento digital (uso crítico e criativo das tecnologias) nas séries seguintes e culmina, nos Anos Finais e no Ensino Médio, na análise crítica da IA, considerando o funcionamento e os impactos sociais e éticos. Essa progressão está alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da Computação, assegurando uma construção sólida e contextualizada do conhecimento, além de preparar os estudantes para interagir de forma autônoma e consciente no mundo digital.

Materiais sugeridos

Equipamentos e dispositivos:

computador, tablet ou celular com acesso à Internet.

Recursos educacionais digitais:
ferramenta de IA Generativa (Ex: ChatGPT ou Gemini).

Materiais diversos:
folhas de atividades impressas, imagens da Aula 1 impressas ou projetadas.

Habilidades BNCC:

Objeto de conhecimento

Objetivos de aprendizagem

Competências gerais

O Nível de Competência Digital proposto para a aplicação deste plano é Intermediário

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Nível de Competências Digitais

O que é: É o nível de domínio do professor em relação ao uso de tecnologias digitais na prática pedagógica

Básico: Docentes com pouco contato com as tecnologias digitais nos processos de ensino e de aprendizagem. Geralmente utilizam tecnologia para preparar aulas, gerenciar tarefas administrativas ou comunicar-se com outros atores escolares. Necessitam de apoio para utilizar tecnologias na prática pedagógica e estímulo para ampliar seu repertório e aplicar suas competências digitais no contexto pedagógico.

Intermediário: Docentes reconhecem o potencial das tecnologias digitais e começam a explorar seu uso em práticas pedagógicas. Desenvolvem um entendimento inicial sobre as possibilidades que a tecnologia oferece para os processos de ensino e de aprendizagem e ajustam o uso das tecnologias de acordo com as necessidades de sua sala de aula.

Avançado: Docentes utilizam ferramentas digitais para criar atividades interativas e colaborativas, promovendo um ambiente de aprendizagem dinâmico e centrado no estudante. Atuam como líderes e mentores para seus colegas, inspirando outros professores e influenciando políticas educacionais através de seu conhecimento avançado e visão estratégica.

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