Plano de aula: Ampliando e modificando os substantivos com adjuntos adnominais

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
Necessários: canais para envio de mensagens, vídeos e áudios, como WhatsApp ou similares. Você também pode encaminhar as atividades como documento impresso, dependendo da realidade de cada escola.

Opcional: mapa mental (tutorial disponível aqui).

Tema
Encaminhe à turma um breve vídeo, gravado pelo celular, com algumas reflexões. Deixe claro que todo discurso constitui-se de várias informações, que são adicionadas de acordo com a intenção comunicativa do emissor em relação ao seu receptor. Por isso, os substantivos dificilmente aparecem sozinhos. A presença das outras classes gramaticais se faz fundamental para isso, como se elas fossem os “detalhes” que completassem os vários sentidos possíveis do núcleo. Um exemplo para essa situação poderia ser em relação a uma “prova” (substantivo), que, dependendo dos interlocutores, poderá ser “uma, duas…” (quantificativa), “fácil, difícil…” (qualificativa), “sua, minha…” (especificativa) ou ainda “a prova” (determinativa). Ou seja, colocamos efeitos “valorativos” no discurso, tornando-o subjetivo. Explique que, ao usar os substantivos em um texto, eles se tornam a parte fundamental para o entendimento, mas que o uso das outras classes gramaticais podem determiná-los ou indeterminá-los, numerá-los, especificá-los e qualificá-los (positiva e negativamente). Por exemplo: em sala de aula, quando o aluno comenta sobre uma tarefa (substantivo), ele pode acrescentar ao núcleo: “chata”, “cansativa”, “imensa” = adjetivos; “a(s)” (= artigo) tarefa(s); “duas/três” (= numeral) tarefas; “sua/minha” (= pronome) tarefa.

Introdução
Em seguida, encaminhe-lhes uma apresentação em PowerPoint com as classes gramaticais do slide (veja no plano original), destacando a do substantivo. Apresente a frase: “Os dois melhores diretores de Hollywood produziram um divertido filme: Os Jovens Titãs em Ação!” Peça que os alunos façam os círculos como no slide anterior e que o preencham agora com as palavras do sujeito. Ao centralizarem “diretores” (substantivo), pergunte aos alunos quais as funções das outras palavras associadas a “diretores”. Espera-se que as respostas sejam: “Os” determina quem são os diretores; “dois” quantifica quantos foram os diretores; “melhores” compara e qualifica-os entre os vários diretores existentes; “de Hollywood” caracteriza de onde os diretores são para ressaltar sua importância, já que são da meca do cinema. Destaque o predicado da frase: “Os dois melhores diretores de Hollywood produziram um divertido filme: Os Jovens Titãs em Ação!” Peça que os alunos façam os círculos como no slide anterior e que o preencham agora com as palavras do predicado. Ao centralizarem “filme” (substantivo), pergunte aos alunos quais as funções das outras palavras associadas a “filme”. Espera-se que as respostas sejam: “um” indetermina o filme, pois há vários outros; “divertido” qualifica positivamente o filme; “Os Jovens Titãs em Ação!” particulariza o filme ao nomeá-lo. Mostre a frase completa do slide em questão, que foi separada anteriormente.

Desenvolvimento
Ainda na apresentação de PowerPoint, peça aos alunos que retomem os questionamentos da apresentação do tema. Ao fim, questione se alguém sabe como se chama o gênero textual que possui as características apresentadas anteriormente. Peça que respondam no grupo da turma. Caso nenhum aluno responda, diga-lhes que é uma resenha crítica. Encaminhe-lhes, como documento, pelo WhatsApp, o título de uma resenha publicada no site do Jornal Joca: “Estreia o filme Os Jovens Titãs em Ação! nos cinemas”. Pergunte se eles conhecem os personagens Jovens Titãs. Peça que identifiquem os substantivos no título (filme, Jovens, Ação, cinemas). Questione quais substantivos tiveram palavras associadas a eles e que os modificaram de alguma forma (o filme - determina; Os Jovens - determina, Titãs - qualifica). Determine que os alunos se reúnam em grupos de 4-5 integrantes para: a) ler a resenha; b) identificar com um quadrado os substantivos como núcleo da oração; c) circular as palavras que estão diretamente relacionadas aos substantivos e escrever seus efeitos de sentido: determinar, indeterminar, qualificar (positiva ou negativamente), quantificar ou especificar. Material complementar: resenha do Jornal Joca, disponível aqui. Material necessário: atividade disponível aqui. O gabarito da atividade está disponível aqui.

Fechamento
Solicite aos alunos que socializem suas impressões com a construção e o compartilhamento com a turma, pelo WhatsApp, de um mapa conceitual. Analise os mapas conceituais dos alunos e retifique-os ou corrobore-os. Veja o tutorial para fazer um bom mapa conceitual/mental em Recursos Opcionais.

Convite às famílias
Os alunos poderão ser convidados a assistir ao filme visitado na aula, como meio de entretenimento e relação com a temática abordada.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Leandra Antoneli da Silva Franco
Mentor: Danyelle Ribeiro Vasconcelos
Especialista: Isabel Fernandes

Título da aula: Ampliando e modificando os substantivos com adjuntos adnominais

Finalidade da aula: Reconhecer o uso dos adjuntos adnominais em uma resenha crítica.

Ano: 8º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento: Morfossintaxe

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF08LP09

Sobre esta aula: esta é a segunda aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é reconhecer o uso dos adjuntos adnominais em uma resenha crítica.

Materiais necessários: Caderno, lápis, lápis de cor, canetinha, marca texto, Power Point, PC, Google Drive, ou material impresso (caso não haja recursos tecnológicos) para o texto da resenha.

Fonte: “Estreia o filme “Os Jovens Titãs em Ação! Nos cinemas”. Disponível em: <https://jornaljoca.com.br/portal/estreia-o-filme-os-jovens-titas-em-acao-nos-cinemas/>. Acesso em: 17 de setembro de. 2018.

Dificuldades antecipadas: Os alunos podem restringir o texto a um mero resumo do filme (ou de outro produto cultural) ou não ter vocabulário variado o suficiente para expandir a crítica. Além disso, também poderão ter dificuldade em reconhecer as classes de palavras, sobretudo as que se referem ao nome.

Referências sobre o assunto:

Fonte: Moderna Gramática Portuguesa, Evanildo Bechara. disponível em: <https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.../BECHARA_ModernaGramaticaPortuguesa.pdf?>. Acesso em: 16 de setembro de 2018.

Fonte: COMPLEMENTO NOMINAL VS. ADJUNTO ADNOMINAL: uma revisão do ensino de gramática sob enfoque gerativista, Arion de Souza Cruz, disponível em: http://bdm.unb.br/bitstream/10483/7145/1/2013_ArionDeSouzaCruz.pdf. Acesso em: 15 de novembro de 2018.