Sugestão de adaptação para ensino remoto
Ferramentas sugeridas
Essenciais:
- Videochamadas: Zoom ou Google Meet;
- Envio de mensagens e documentos: e-mail, WhatsApp ou Google Drive.
Optativa:
- Ambiente virtual de aprendizagem: Moodle ou Google Classroom.
Context
Antes do encontro síncrono, compartilhe a imagem e as perguntas do slide no fórum do ambiente virtual de aprendizagem ou no WhatsApp, e peça que os alunos publiquem suas respostas. Você pode incluir outras perguntas envolvendo hábitos de leitura. Compartilhe também uma das cartelas de bingo (ou uma lista de palavras) com cada estudante. Peça que confiram se compreendem todas elas. Oriente-os a imprimir ou criar/copiar a cartela, que será utilizada no encontro.
No encontro, exiba primeiro o slide e deixe que os alunos comentem livremente o que responderam no fórum. Exiba o slide seguinte e explique a definição de romance, utilizando as respostas dos alunos como exemplo.
Input
Peça que os alunos tenham em mãos suas cartelas, e deixe que compartilhem o que aprenderam de novo com o vocabulário presente nelas. Proceda ao jogo de bingo conforme as orientações.
Contextualize a tabela e a sua relação com as leituras. Divida os alunos em trios a partir das cartelas ou lista de palavras que receberam (cada aluno deve ter utilizado um conjunto de vocábulos diferente), e oriente-os a completar a primeira coluna (que pode ser impressa ou copiada no caderno). Para isso, os alunos do grupo devem se comunicar via Google Meet ou WhatsApp, para discutirem suas respostas e terem acesso ao vocabulário da lista completa de palavras presentes nas cartelas.
No próximo encontro síncrono, peça que os alunos compartilhem suas respostas e deixe que comentem livremente. Compartilhe os slides seguintes e siga as orientações. Dê cerca de 10 minutos para que os alunos leiam o texto, que pode ser exibido na tela ou enviado a eles, e realize as perguntas de leitura, deixando que comentem suas respostas oralmente.
No próximo encontro síncrono, oriente a escrita de informações sobre o texto lido na aula anterior, na segunda coluna da tabela, ou complete-a coletivamente seguindo as orientações.
Ainda no encontro, contextualize a leitura do trecho do romance de Jane Austen, exibindo o slide. Compartilhe o texto com os alunos e peça que façam uma primeira leitura buscando apoiar a compreensão do texto nas palavras utilizadas no bingo. Compartilhe as perguntas de leitura das orientações e solicite que as respondam antes do próximo encontro síncrono. Incentive-os a compartilharem suas respostas e a se ajudarem na compreensão do texto, comunicando-se novamente com os integrantes dos trios depois de realizarem a atividade.
No próximo encontro, peça que os alunos compartilhem suas respostas e corrija a atividade.
Output
Ainda no encontro, exiba a tabela e oriente o preenchimento da terceira coluna. Dê tempo para que os alunos o façam e discuta as possíveis respostas a partir de suas contribuições. Faça as perguntas de reflexão a partir da comparação das colunas, conforme orientado.
Feedback
Oriente as atividades de reflexão sobre os aprendizados conforme sugerido, e retome o processo de elaboração da tabela. Utilize o primeiro slide do Input do plano de aula seguinte, disponível aqui, estabelecendo a relação entre o que foi aprendido nessas atividades e o próximo gênero literário. Encerre o encontro e compartilhe o segundo slide do Context. Solicite que os alunos reflitam, a partir daqueles livros e dos livros trabalhados nesta sequência, sobre a diferença entre romance e conto. Você também pode incluir outras perguntas envolvendo hábitos de leitura.
Convite às famílias
Sugestões de filmes relacionados à obra da Jane Austen podem ser compartilhadas. Os estudantes podem ser convidados a assistir aos filmes com seus familiares e debater como as obras retratam os temas abordados em aula.
