Plano de Aula

Plano de aula: Cuba: homens ao mar!

Plano 4 de uma sequência de 5 planos. Veja todos os planos sobre Emigrantes e imigrantes

Por: Érika Cardoso Da Silva Baptista

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Habilidades BNCC:

EF08GE04

Aula

Sobre o plano

Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você possa se planejar.

Sobre este plano: Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF08GE04 de Geografia, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.

Materiais necessários: Disponibilizar um mapa mundi, utilizando um projetor, impressão ou que esteja acessível na escola.

Material complementar:

Mapa Mundi: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/d3jHDx7SFYsJGbhgkVdSq2Fnnvd69Tn9eHWthChKP5CrKdbvQ6MVFG3bBu8t/geo8-04und04-mapa-mundi.pdf

Imagens contextualização: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/hCYeF6W8KuNBF5xZJzDY5wq9TRHWthXmhF7tBNScj3kajwnU5M259jt4ezs2/geo8-04und04-imagens-contextualizacao.pdf

Para você saber mais:

CORDEIRO, Tiago. Fidel Castro deu educação e saúde ao povo cubano? Revista Superinteressante. Disponível em: <https://super.abril.com.br/comportamento/fidel-castro-deu-educacao-e-saude-ao-povo-cubano/>. Acesso em: 10 mar 2019.

Cuba põe em vigor reforma migratória que elimina impedimentos para viajar. Agência EFE. Disponível em: <https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/efe/2013/01/13/cuba-poe-em-vigor-reforma-migratoria-que-elimina-impedimentos-para-viajar.htm>. Acesso em: 24 fev 2019.

Migração cubana, meio século de tensão entre Washington e Havana. G1. Disponível em: <https://g1.globo.com/mundo/noticia/migracao-cubana-meio-seculo-de-contencioso-entre-washington-e-havana.ghtml>. Acesso em: 24 fev 2019.

MURILLO, Álvaro. Imigrantes cubanos na Costa Rica retomam seu caminho para os EUA. El País. Disponível em: <https://brasil.elpais.com/brasil/2016/01/13/internacional/1452707433_313744.html>. Acesso em: 24 fev 2019.

670 mil cubanos viajaram ao exterior após fim de restrições. Revista Exame. Disponível em: <https://exame.abril.com.br/mundo/670-mil-cubanos-viajaram-ao-exterior-apos-fim-de-restricoes/>. Acesso em: 24 fev 2019.

Tema da aula

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações: Neste momento, questione se os alunos possuem um conhecimento prévio dos movimentos migratórios realizados pelos cubanos. Em seguida, comente que Cuba é um país socialista marcado por um rígido controle da sociedade exercido pelo Estado, sobretudo no período em que os irmãos Fidel Castro e Raul Castro ocupavam o cargo da presidência do país (1976-2008; 2008-2018, respectivamente).

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Materiais de apoio

Materiais Complementares

GEO8_04UND04 - Imagens contextualização

GEO8_04UND04 - Mapa Mundi

Ensino remoto

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
WhatsApp

Valor trabalhado
Desigualdade social

Apresentação do tema da aula
Comente que nesta aula o objetivo é compreender os motivos que levam os cubanos a migrarem para outros países. Acesse o Plano de Aula, onde você encontrará mais referências e conteúdos para organizar esta aula. Caso a turma ainda não tenha um grupo, crie um no WhatsApp. A aula será organizada nele, mas você pode adaptá-la para o e-mail. Nesta aula, o debate a respeito da desigualdade social estará presente. Tempo estimado: 5 minutos.

Contextualização
Envie aos alunos, pelo WhatsApp, o mapa-múndi disponível aqui, e apresente Cuba. Em seguida, ressalte que muitos cubanos emigram no intuito de conseguirem asilo político em outros países, em busca de melhores condições de vida em um lugar onde não ocorra um controle tão rígido da população por parte Estado. Envie então a imagem disponível aqui. Informe aos alunos que esta foto foi tirada em 2003, quando um migrante cubano, recém-chegado à Base Naval de Guantánamo, tentava se esconder dos militares com receio de ser deportado. Enquanto os alunos observam as imagens, faça questionamentos como: “Por quais motivos pessoas arriscam suas vidas diariamente tentando fugir de seus países?”. Solicite que eles anotem as respostas em seus cadernos. Tempo estimado: 10 minutos.

Problematização
Neste momento, apresente a situação que iniciará a atividade proposta a seguir. "Assim como já ocorrera em outras edições das Olimpíadas, no ano de 2016, atletas cubanos que representavam seu país decidiram não retornar ao local de origem devido ao rígido controle do Estado a que sempre estiveram submetidos". Questione o que eles acham disso. Espere as respostas pelo WhatsApp. Comente com os alunos que é comum atletas cubanos que representam seu país em jogos internacionais aproveitarem a saída de Cuba em busca de asilo político. Tempo estimado: 10 minutos.

Ação propositiva
Divida a turma em trios e, em seguida, apresente a situação hipotética apresentada no slide disponível aqui. A atividade proposta deve ser realizada em etapas, ou seja, cada trio realizará as três atividades.

Na etapa 1, os trios definirão qual dos envolvidos na situação hipotética cada um deles representará, conforme explicitado no slide.

Na etapa 2, os alunos farão em seus cadernos, individualmente, um levantamento dos pontos de vista que conduzirão cada um deles na conversa que ocorrerá na etapa seguinte, conforme indicado no slide. Dessa forma, um aluno representará o atleta cubano que solicita asilo político; outro representará um cidadão comum do país que sedia os Jogos Olímpicos, enfatizando seu ponto de vista acerca da situação exposta, e o outro integrante representará o governo de Cuba, explicitando por que os cubanos devem voltar ao seu país de origem, seja voluntariamente ou não.

Na etapa 3, os trios deverão conversar acerca da situação hipotética apresentada, assumindo seus papéis (definidos na etapa 1) e levantando seus pontos de vista na tentativa de convencer os demais integrantes de seus ideais. Fique à disposição dos alunos para sanar qualquer dúvida via WhatsApp. Solicite que os alunos enviem suas produções à toda a turma no final. Tempo estimado: 50 minutos.

Sistematização
Com base no que foi apresentado e discutido em sala, solicite que os alunos reflitam acerca dos motivos que levam cubanos a migrarem para outros países. Em seguida, ressalte que são contínuos os fluxos migratórios ao redor do mundo e, no caso de Cuba, ocorrem predominantemente de maneira voluntária pelos cidadãos, que buscam asilo político e melhores condições de vida em outros lugares. Aproveite para perguntar se algum aluno ficou com dúvidas. Tempo estimado: 15 minutos.

Sobre o plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Érika Baptista

Mentor: Leandro Campelo

Especialista: Peter Trento

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 8°ano

Unidade temática: O sujeito e seu lugar no mundo

Objetivo(s) de aprendizagem: Compreender os motivos relacionados aos movimentos migratórios de venezuelanos para países vizinhos.

Habilidade (s) da Base: (EF08GE04) Compreender os fluxos de migração na América Latina (movimentos voluntários e forçados, assim como fatores e áreas de expulsão e atração) e as principais políticas migratórias da região.