Plano de aula: Metonímia, Hipérbole e Antítese em ação nos textos poéticos e publicitários

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: WhatsApp, canal de comunicação para envio das orientações e devolutivas;
Textos do plano, disponíveis aqui;
Canais para videochamada ou compartilhamento de tela, como o Google Meet ou o Hangout.

- Opcionais: Padlet (tutorial disponível aqui).

Introdução
É importante que os alunos já sejam capazes de diferenciar os sentidos conotativo e denotativo, pois serão utilizados exemplos de uso dessas figuras em dois contextos diferentes: na linguagem literária (poemas) e na linguagem publicitária (anúncios). O professor pode baixar as imagens com antecedência e encaminhá-las pelo WhatsApp ou e-mail, ou utilizar o Padlet, solicitando que leiam com a entonação adequada e que alguns alunos gravem áudio das leituras no WhatsApp ou Padlet.

Desenvolvimento
Agende o horário do próximo encontro e viabilize uma videochamada para compartilhamento de tela (dos textos sugeridos), para que expressem e apresentem suas interpretações. Se achar necessário, reproduza os áudios dos textos para a turma. Utilize todas as orientações do plano original para tratar sobre Metonímia, Hipérbole e Antítese, envolvendo os alunos nas discussões para que reflitam e compreendam o uso destes termos nos textos. Em seguida, utilizando o Padlet, mostre os anúncios publicitários (disponíveis aqui), um a um, analisando conjuntamente cada figura de linguagem e fazendo os questionamentos necessários para o encaminhamento da atividade, de acordo com as sugestões do plano original. Registre as contribuições da turma.

Fechamento
É muito importante saber identificar as diversas figuras de linguagem e os sentidos que constroem, o que possibilita interpretar melhor os diferentes textos que circulam socialmente. Para fechar a aula, apresente algumas questões para serem respondidas individualmente: qual a finalidade dos usos das figuras de linguagem em textos poéticos e publicitários, e por que é importante conhecê-las? Defina em poucas palavras: "Metonímia é…"; "Antítese é…"; "Hipérbole é…". Solicite que dois ou três alunos apresentem suas próprias respostas e, para encerrar, o professor pode publicar no Padlet as respostas esperadas, para que todos possam corrigir seus registros.

Convite às famílias
As famílias são convidadas a se divertir com os textos publicitários e refletir sobre os textos poéticos. Os alunos podem interagir com os familiares indagando: o que é metonímia? E antítese, o que é? Expliquem sobre a hipérbole... Em tom de brincadeira, é claro, mas será o aluno quem deverá mostrar alguns exemplos destas figuras de linguagem que aprenderam e que aparecem nos contextos.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Rosana Conrado
Mentor: Joseane Matias
Especialista: Silvia Albert

Título da aula: Metonímia, Hipérbole e Antítese em ação nos textos poéticos e publicitários

Finalidade da aula: Revisar conceitos  por meio da análise dos efeitos de sentido criados pelo uso da metonímia, hipérbole e antítese, em textos poéticos e publicitáriosAno: 7º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento: Figuras de linguagem

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF67LP38

Sobre esta aula: esta é 3ª aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é revisar conceitos  por meio da análise dos efeitos de sentido criados pelo uso da metonímia, hipérbole e antítese em textos poéticos e publicitários.

Materiais necessários: Projetor de slides (datashow) e notebook (computador) e cópias impressas das atividades.

Dificuldades antecipadas: É importante que os alunos já conheçam os conceitos de linguagem figurada e literal, sentidos conotativo e denotativo, para que possam compreender as explicações sobre a composição dos textos que serão exemplos nessa aula.

Referências sobre o assunto:

ABREU, Antônio Suárez. A arte de argumentar: gerenciando a razão e emoção. Cotia: Ateliê Editorial, 2007.

FIORIN, José Luiz. Figuras de retórica. São Paulo: Contexto, 2014.  

SANDMANN, Antônio José. A linguagem da propaganda: linguagens especiais, morfossintaxe e semântica da propaganda, propaganda e retórica. São Paulo: Contexto, 2001.

SANTAELLA, Lúcia. O que é Semiótica. São Paulo: Brasiliense, 1993.

_______. Semiótica aplicada. São Paulo: Pioneira Thompson Learning, 2014, 1 reimpr. da 1 ed. 2002.

_______. Leitura de imagens. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2012.

SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. 6ª Ed. Porto Alegre: Artmed,1998.