Objetivo
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações: O objetivo desse plano é que os alunos reconheçam alguns dos patrimônios da humanidade como marcos de memória e patrimônios culturais.
Contexto
Tempo sugerido: 15 minutos
Orientações: Após explicar o objetivo da aula, projete esse slide e peça aos alunos para que desenhem um lugar muito incrível que eles já visitaram. Dê como exemplo uma construção, uma praça, ruínas, um monumento, uma feira e oriente para que desenhem na folha de sulfite com o máximo de detalhe possível.
Peça para os alunos apresentarem seus desenhos para a turma e dizerem o que esse lugar representa, sua importância e por que escolheram esse lugar. Em seguida, oriente para que eles responda essas perguntas no verso da folha. Assim terão uma representação de um passeio e o registro de sua percepção.
Para você saber mais: Elevador Lacerda. Disponível em< http://www.pelourinhodiaenoite.salvador.ba.gov.br/elevador-lacerda/ > Acesso em 07/03/2019.
Problematização
Tempo sugerido: 15 minutos
Orientações: Projete esse slide aos alunos, apresentando alguns dos patrimônios culturais do Brasil. O Cristo Redentor, na cidade do Rio de Janeiro, é considerado patrimônio da humanidade pela UNESCO. No item para saber mais você pode acessar o vídeo sobre a história do Cristo Redentor.
O conjunto paisagístico e arquitetônico que envolve o mercado Ver-o-peso, em Belém no Pará, abriga uma riquíssima culinária e manifestações culturais.
Há também alguns patrimônios culturais do mundo, como a Esfinge no Egito, que significava poder. Esclareça aos alunos que existem esfinges egípcias e as gregas. A representada aqui é egípcia. No item para saber mais você pode acessar o link que diferencia as esfinges.
Por fim, o slide contém a imagem do Templo I, em Tikal, na Guatemala, construído entre 682–734 d.C.
Explique aos alunos a definição de patrimônio cultural: ”O Patrimônio Cultural Brasileiro nos faz ser o que somos. Quanto mais o país cresce e se educa, mais cresce e se diversifica o seu patrimônio cultural. O patrimônio de cada comunidade é importante na formação da identidade de todos os brasileiros. O conjunto de bens considerados de interesse público quer por sua vinculação a fatos memoráveis da História do Brasil, quer por seu excepcional valor arqueológico ou etnográfico, bibliográfico ou artístico, são denominados Patrimônio Histórico e Artístico Nacional.” Trecho retirado da página do IPHAN.
A partir do desenho dos alunos, peça a eles que relacionem seus desenhos com os patrimônios desse slide. Como esses patrimônios foram construídos? Quem os construiu? Foram da mesma forma que você fez seu desenho? Individual ou coletivamente? A partir de sua memória? É a memória de uma única pessoa? Como uma sociedade consegue construir uma memória, sendo ela coletiva ?
A partir desse levantamento de hipóteses peça para que os alunos registrem e em seguida divida-os em quatro grupos. Cada grupo receberá um tema.
- Cristo Redentor: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/fW2eJxq7akVAJfpMNztABpmnwzHAneQXs6a4YbtAn9QqMtDyAyHRGav9yT9f/his5-07und09-problematizacao-cristo-redentor.pdf
- Ver-o-Peso: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NeXHK6vjhRAtu9yQB5pP9HXB4R2fQqgQGv6utQCuYBesrqqSeTfrFQar9uba/his5-07und09-problematizacao-ver-o-peso.pdf
- Esfinge: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/kvYuMwvur62nfVDtVwWj2UE2WsqX8xDB6wzFnrJbNdsGY94HWGjdcabyHaQ7/his5-07und09-problematizacao-esfinge-egipcia.pdf
- Acrópole: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ynwQjScxZRqDuMS83ZathDNFMk8wnzZvXCaJbs7FPeCT24UNNbfTmKXwVmET/his5-07und09-problematizacao-acropoles-e-ruinas-de-tikal.pdf
Peça para os alunos realizarem a leitura para explicar aos colegas as principais informações.
Para você saber mais: O que é patrimônio cultural brasileiro, disponível em <http://portal.iphan.gov.br/perguntasFrequentes/detalhes/75 > Acesso em 27/02/2019.
A história do Cristo Redentor. Disponível em <https://www.youtube.com/watch?v=lM00g1ZpE8k > Acesso em 07/03/2019.
Esfinges, disponível em< https://www.infoescola.com/mitologia/esfinge/ > Acesso em 27/02/2019.
O mercado Ver-o-Peso. Dispnível em <https://www.youtube.com/watch?v=WDPsf8TD1CM&t=1771s > Acesso em 07/03/2019.
Arqueologia Maia. Disponível em <https://www1.folha.uol.com.br/fsp/ciencia/fe1009200001.htm > Acesso em 07/03/2019.
Sistematização
Tempo sugerido: 15 minutos
Orientações: É importante que os alunos reconheçam que essas representações fazem parte da construção coletiva, da memória de um povo. E que essas obras como o Cristo Redentor, o Mercado Ver-o-peso, as Esfinges do Egito, as ruínas na Guatemala são resultados de uma memória coletiva, de uma sociedade e devem ser preservadas para garantir que cheguem as gerações futuras.
Nesse momento cada aluno irá socializar cada obra estudada e a sua importância para a memória de um grupo social.
Perguntas norteadoras podem ser: Onde fica, como foi construída, quem construiu, por que foram construídas, qual a importância desses marcos para a cultura do povo que os mantém. Qual a importância dessas obras para a manutenção da memória de um povo? Sem essas obras e sua preservação seria possível sabermos como os povos que viveram antes de nós viviam?
Para você saber mais: Esfinges, disponível em< https://www.infoescola.com/mitologia/esfinge/ > Acesso em 27/02/2019.
