Objetivo
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações: Inicialmente projete para os alunos esse slide ou escreva o objetivo no quadro. O objetivo dessa aula é comparar diferentes escritas, atribuir função para essas escritas e perceber a importância da escrita para o desenvolvimento, manutenção e preservação de uma sociedade. A escrita é, portanto, um dos meios para a preservação da memória cultural de um povo e não a única. Muitos povos se desenvolvem e preservam sua cultura através da oralidade.
Para você saber mais: A história da escrita. Disponível em <http://webeduc.mec.gov.br/midiaseducacao/material/impresso/imp_basico/e1_assuntos_a1-4.html> Acesso em 09/01/2019.
Contexto
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: Organize a sala em círculo ou semicírculo. Pergunte aos alunos se eles sabem o significado da palavra pictografia ou já ouviram, leram sobre. Ouça as respostas fazendo intervenções para que o aluno se aproxime da definição correta, então peça a eles que procurarem no dicionário o significado da palavra pictografia (sistema primitivo de escrita em que se exprimiam as ideias por meio de cenas figuradas ou simbólicas).
Dê preferência ao impresso, é importante promover momentos de pesquisa para os alunos. Se eles conhecem as representações acima (emojis). De quais formas podemos registrar as vivências, a rotina, a organização de uma sociedade? Os emojis podem ser considerados registros? Os emojis também são uma forma de conhecermos mais sobre os povos?
Peça para os alunos falarem o que pensam sobre essas questões. É importante registrar as hipóteses dos alunos. O registro pode ser feito no caderno ou em uma ficha de atividade conforme sua organização. Se não for possível projetar os slides, imprima as imagens clicando (https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/nPtayPbxUFx9Cr7D3Er8jjTSuzgqRE5XTb8wM2dxjYUvrkjga6yF8Mn6ADQt/his5-07unid04-emojis-e-registros-maia-e-asteca.pdf).
Para você saber mais: História Geral da África I, Metodologia e pré-história da África Disponível em <http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/about-this-office/single-view/news/general_history_of_africa_collection_in_portuguese_pdf_only/ > Acesso em 05/03/2019.
Problematização
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: A partir dos registros dos alunos feito na contextualização, peça a eles que comparem os emojis com as representações Asteca e Maia, identificando semelhanças e diferenças. É necessário o registro dessas comparações.
As escritas primitivas Maia e Asteca permitem saber sobre a forma de vida desses povos? A civilização Asteca se desenvolveu entre os séculos XIV e XVI no México. Já a Maia, pode-se considerar que apareceu por volta de 2500 a.C., e sua melhor época iniciou-se em 900 d. C. e, finaliza no século XVI, antes da chegada dos espanhóis a México, Honduras, Belize e El Salvador.
Como sabemos de informações, características, formas de organização social de povos que viveram há centenas e milhares de anos atrás? Qual a importância da escrita, dos registros para a preservação da cultura? É importante ressaltar que a escrita é um dos meios de preservar, manter as tradições e que muitas sociedades se desenvolveram, se mantiveram e preservaram suas tradições por meio da oralidade. Somente através da escrita é possível essa preservação da cultura? De quais outras formas é possível?
Se não for possível projetar os slides você pode imprimi-las clicando (https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/nPtayPbxUFx9Cr7D3Er8jjTSuzgqRE5XTb8wM2dxjYUvrkjga6yF8Mn6ADQt/his5-07unid04-emojis-e-registros-maia-e-asteca.pdf). Você pode montar um painel com os documentos acima, acrescentar outros documentos.
Para você saber mais: Para saber sobre a descrição dos documentos Asteca e Maia clique (https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Enh6U6hPyabzaaeJB4GXqXDENMT2fwTS5dkVNKnkWzKkHPS3mWapXsM37y7j/his5-07unid04-registro-asteca-e-maia.pdf)
Para saber sobre a descrição dos documentos Hiragana e Hieróglifos, clique (https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/dSdqtsNszzEEGfkHjR78kcXH3jKcwZrcYajBQ7vZWYWCaanzV7DqwASK7vBk/his5-07und04-haragana-e-hieroglifo.pdf).
Problematização
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: Além dos registros da sociedade Asteca e Maia, apresente a escrita Haragana e os Hieróglifos. A partir dos registros dos alunos feito na contextualização, peça a eles que compare os emojis com as representações Asteca, Maia, Japosena (haragana) e os hieróglifos, identificando semelhanças e diferenças. É necessário o registro dessas comparações. A mediação é fundamental para a percepção dos registros como memória, manutenção e preservação da memória desses povos.
Pergunte: como sabemos de informações, características, formas de organização social de povos que viveram há centenas e milhares de anos atrás? Qual a importância da escrita, dos registros para a preservação da cultura, da memória?
Se não for possível projetar os slides, imprima-os clicando aqui (https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/nPtayPbxUFx9Cr7D3Er8jjTSuzgqRE5XTb8wM2dxjYUvrkjga6yF8Mn6ADQt/his5-07unid04-emojis-e-registros-maia-e-asteca.pdf). Você pode montar um painel com os documentos acima e acrescentar outros documentos.
Para você saber mais: Para saber sobre a descrição dos documentos Asteca e Maia clique (https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Enh6U6hPyabzaaeJB4GXqXDENMT2fwTS5dkVNKnkWzKkHPS3mWapXsM37y7j/his5-07unid04-registro-asteca-e-maia.pdf)
Sistematização
Tempo sugerido: 15 minutos
Orientações: Após os alunos registrarem suas respostas dando sequência às atividades anteriores, confirmando ou não suas hipóteses, retome as perguntas e peça para os alunos lerem o que produziram. Para que todos consigam fazer seus registros, após a leitura dos alunos, construa uma resposta coletiva. É essencial que seja feita pelos alunos, incentive os alunos a falar sobre o que pensaram.
Essa é uma das estratégias para verificar a compreensão dos alunos sobre a aula. A atividade proposta é uma produção sobre a importância dos registros escritos para a preservação da memória de um povo. Os alunos podem produzir através de um texto ou através de símbolos, desenhos que representem um povo, uma vivência coletiva em que retrate a importância da preservação da memória, um momento histórico. O aluno poderá usar de todo seu conhecimento histórico disponível. Os alunos que apresentarem maior dificuldade de fazer essa projeção do passado sendo representado no presente, dê a opção de representar um momento atual, sua própria vivência.
É importante reforçar que seja um contexto social, coletivo e não individual. Apesar do foco da aula ser a escrita como um dos meios para a manutenção e preservação da memória, é importante ressaltar e esclarecer que a escrita não é a única forma de preservação. Muitos povos se desenvolveram e mantiveram sua cultura através tradição oral.
Se for possível continuar essa aula você pode trabalhar a passagem do tempo através da linha do tempo, marcando os séculos antes e depois de Cristo, para entenderem melhor a passagem do tempo. Pode ser trabalhado também a localização, países onde essas civilizações se desenvolveram, através de um planisfério ou globo terrestre.
