Contexto
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: Apresente aos alunos o trecho do livro Preservando o patrimônio e construindo a identidade. O trecho apresentado é um diálogo entre um professor e um aluno. É importante na contextualização explorar os conhecimentos prévios dos alunos. Você pode propor uma encenação aos alunos que represente esse diálogo. Pergunte aos alunos porque algumas construções, cidades, parques, parecem tão antigos e outras tão atuais e modernas? Vocês sabiam que em algumas cidades é proibida a entrada de veículos automotores? Por que será que isso acontece? Quais intenções existem com essas atitudes? Será que apenas lugares são preservados e cuidados para não sofrer alterações? E as danças? receitas? Também são preservadas e cuidadas? Em todo levantamento de hipóteses é necessário o registro, para a confirmação ou não. Reforce sempre a importância do registro, a importância de documentar um pensamento, uma fala, uma discussão coletiva. Esses registros são importantes para as análises num segundo momento, promovendo a metacognição, pensar sobre o que pensou.
Para imprimi-lo clique aqui: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/C28fuPjE22TkdJbTmVVzyMy6xj9YvPqquCDEGzpnSzQ6zTnzeKUBaAnzcWkE/his5-07und06-fragmento-do-texto.pdf
Como adequar à sua realidade: Substitua o nome da cidade de Parati do trecho acima por outra cidade histórica de seu estado, região.
Para você saber mais: Essa é referência da obra completa do trecho utilizado acima. MARTINS, Maria Helena Pires, Preservando o Patrimônio e Construindo a Identidade. Ed Moderna, 1ª edição, 2001. p.06
Problematização
Tempo sugerido: 8 minutos
Orientações: Apresente aos alunos os artigos 215 e 216 da Constituição, da seção II da cultura.
Clique aqui para imprimir o documento: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/jxXCHqxCeDZ6DxG8aWjQuk5TePFcEtJM3yYSc6uXWYTKVJTv8HpvaJzGJKAg/his5-07und06-art-215-e-216.pdf
Peça para os alunos identificarem semelhanças entre os documentos. Após estabelecer semelhanças, pergunte aos alunos sobre a importância do patrimônio ser protegido por lei. As leis garantem a preservação, mas são as atitudes das pessoas, da população que vão garantir a preservação desse patrimônio, a sua conscientização de preservação da memória, a importância para a identidade de um povo.
Ao final da problematização é importante você falar sobre o IPHAN, Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, que é o responsável pela preservação do patrimônio do Brasil. Se for possível apresente aos alunos o site do IPHAN.
Sistematização
Tempo sugerido: 20 minutos
Orientações: Nesse slide substitua as imagens de patrimônios culturais, a casa de Chico Mendes e a de Candido Portinari, por de sua cidade. Peça aos alunos para comparar as imagens dos patrimônios material e imaterial e o trecho da Constituição. Por que é importante preservar um patrimônio? Através de um patrimônio podemos saber sobre a história da nossa cidade? Que trecho da Constituição você considera mais evidente sobre a importância da conservação, preservação do patrimônio?
A turma construirá um texto coletivo sobre um patrimônio da cidade escolhido por eles, com as principais informações e entre elas a importância das fontes históricas para a permanência da memória coletiva da cidade. É importante que os alunos percebam e reconheçam a importância das fontes históricas para a construção e manutenção da memória, da identidade. As imagens são fontes que registram a preservação de uma cultura, uma identidade, um patrimônio. O trecho da constituição também é uma fonte histórica, que nos mostra que essa tradição, construção, faz parte da identidade de um povo e as leis devem garantir essa preservação. São diferentes fontes históricas sobre patrimônio.
Após a sistematização você pode sugerir uma tarefa para casa. Uma pesquisa com alguns patrimônios material e imaterial, desenho, pintura, dança, música, alimento, esporte, construções. Peça para os alunos escolherem um patrimônio e registrar no caderno. A que região esse patrimônio pertence? Quais costumes tradições fazem parte desse patrimônio? É material ou imaterial? Na próxima aula promova uma discussão coletiva. Vocês podem montar um painel sobre as descobertas.
É possível enviar como tarefa uma ficha de sistematização pedindo para os alunos pesquisarem no site do IPHAN sobre os patrimônios trabalhados na problematização, para imprimir a ficha clique aqui.
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/kGfyjPzTPXAJdCR3Cad3zSTMrRjQ46DGfEsBAc8grgCS3ptq6DUDeCFxwvhq/his5-07und06-ficha-de-sistematizacao.pdf
Para acessar as imagens desse slide, clique aqui.
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/WJTFsVRhF2rTEtCgaArX9hDHKFZEYEAQ8vnxNzqMFXNQ7J4z36DFbmCjwj8F/his5-07und06-imagens-da-sistematizacao.pdf
Se não puder projetar as imagens de patrimônios culturais de sua cidade, monte um painel e fixar no quadro para que todos possam visualizar e analisar.
Para você saber mais: Para saber mais sobre patrimônio você pode acessar o site do IPHAN. Disponível em <http://portal.iphan.gov.br> Acesso em 24/01/2019. Se achar pertinente apresente o site aos alunos.
