Plano de aula: Refletir sobre a função textual dos pronomes como articuladores do texto

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: canais de comunicação, como WhatsApp ou e-mail, para envio das propostas de atividade e orientações sobre as mesmas, para que os alunos possam realizar as tarefas com autonomia;
Texto para leitura, disponível aqui;
Ferramentas de chamada de vídeo, como Google Meet ou Zoom (tutorial disponível aqui).

Introdução
Utilizando um gravador de tela (veja como usá-lo no tutorial disponível aqui), mostre a capa do livro disponível no slide de introdução do plano original e faça a exploração da mesma, instigando os alunos a refletirem sobre a capa, sobre o título e fazerem antecipações sobre o conteúdo do livro. Para esse momento, utilize as orientações propostas na introdução do plano original. Diga aos alunos que irão apreciar o conto "A bruxa e o lenhador".

Desenvolvimento
Ainda utilizando o gravador de tela, exponha o texto proposto no desenvolvimento do plano de aula e realize a leitura em voz alta para os alunos acompanharem o texto. Faça uma exploração do mesmo utilizando as duas questões propostas no plano original. Envie o texto aos alunos pelo WhatsApp ou e-mail, e proponha que o leiam novamente observando as repetições de palavras e escrevendo as repetidas no caderno. Proponha que reescrevam o conto no caderno, buscando palavras que substituam algumas repetições, de modo garantir o sentido. Disponibilize um tempo para a realização da atividade e faça uma chamada de vídeo com os alunos utilizando ferramentas como Google Meet ou Zoom. Faça uma análise coletiva do texto, possibilitando que os alunos digam quais palavras incluíram no texto, fazendo as adequações necessárias e explicando aos alunos a utilização de pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos.

Fechamento
Proponha aos alunos que façam um registro no caderno sobre o que descobriram em relação ao uso de pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos como recurso de substituição.

Convite às famílias
Sugira aos alunos que leiam o texto para os familiares, apresentando a obra, autores e língua de tradução, e dialoguem com eles sobre a repetição das palavras no conto.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Maria Teresa Sugahara
Mentor: Sonia Caregnato
Especialista: Heloísa Jordão 

Finalidade da aula: Refletir sobre a função textual dos pronomes como articuladores do texto

Ano: 4º ano do Ensino Fundamental

Objetos do conhecimento: Morfologia

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade da BNCC: EF35LP14
  

Sobre esta aula: Esta é a primeira aula de um conjunto de três planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é refletir sobre a função textual dos pronomes como articuladores do texto.

Materiais necessários:

Texto - conto original  “A bruxa e o lenhador”

Pode ser projetado em datashow ou escrito em papel A3 com espaçamento 1,5 entre linhas (fixado no quadro).

Caneta colorida, lápis e cópias do texto por duplas/trios.

Papel de cartaz;

Caneta grossa.

Dificuldades antecipadas:

Os alunos podem substituir o referente por um mesmo pronome, gerando o mesmo tipo de problema: a perda da literariedade. Instigá-los a buscar outras soluções possíveis.

Referências sobre o assunto:

SÃO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Recuperação Língua Portuguesa – Aprender os padrões da linguagem escrita de modo reflexivo : unidade IV – Você sabia? – Livro do professor / Secretaria Municipal de Educação. – São Paulo : SME/ DOT, 2011. - 56p. Disponível em: http://portal.sme.prefeitura.sp.gov.br/Portals/1/Files/16469.pdf

ANTUNES, Irandé. Gramática Contextualizada: limpando “o pó das idéias simples”. 1 ed. São Paulo: Parábola, 2014. (Especialmente as págs 133- 146).

CAVALCANTE, M.M. Os sentidos do texto. 1 ed, 4ª reimpressão. São Paulo: Contexto, 2017 (Especialmente as págs 121 a 133).

FÁVERO, L.L. Coesão e coerência textuais. 9ª ed, São Paulo: Ática, 2003.