Plano de aula: Receita: produção escrita

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: WhatsApp e e-mail para compartilhar os documentos da atividade;
Google Docs (tutorial disponível aqui);
Material para a atividade: Receita com o texto fatiado, disponível aqui, e Receita do Feitiço da Cuca, disponível aqui.

- Opcional: Flippity (tutorial disponível aqui).

Introdução
Crie um jogo no Flippity com as partes da receita e desafie os alunos a colocar o texto em ordem. Peça para tirarem uma foto (print) da tela com a resposta e encaminharem para você pelo WhatsApp. Se não for possível, encaminhe as fichas pelo e-mail ou WhatsApp e peça que os alunos as copiem; se não puderem imprimir, diga para que recortem, colem e montem o texto no caderno, na ordem correta, para mostrá-lo através de uma foto.

Desenvolvimento
Desafie os alunos a criarem uma receita. Compartilhe por e-mail ou WhatsApp a Receita da Cuca e peça que leiam. Pergunte em áudio pelo WhatsApp quais as impressões de seus alunos sobre o texto e, seguindo as orientações do plano, desafie-os a criarem uma receita. Crie documentos no Google com o nome deles para que cada aluno possa compartilhar a sua criação. Compartilhe também um quadro de autoavaliação para que possam avaliar o texto criado.
Outra opção é fazer uma videochamada, compartilhar a tela com o texto da receita e criar uma nova coletivamente. Crie um documento de autoavaliação para que, coletivamente, eles possam avaliar se a receita criada seguiu a estrutura do gênero.

Fechamento
Faça uma reflexão sobre aspectos importantes da estrutura do gênero utilizando as perguntas para autoavaliação. Pode ser no final da videochamada, se você estiver usando o Meet, ou por meio de um formulário com as perguntas propostas no slide.

Convite às famílias
Convide os familiares a participarem da produção da receita. Você também pode indicar livros infantis que incluam receitas e sugerir que alguém da família leia com a criança ou ouça a leitura feita por ela.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Luciane Lopes
Mentor: Sidecleia Santos
Especialista: Heloísa Jordão

Título da aula: Receita: produção escrita

Finalidade da aula: Produzir a escrita do gênero abordado, considerando a temática e a situação comunicativa (interlocutor, finalidade, circulação e suporte). 

Ano: 3º ano do Ensino Fundamental

 Gênero: Receita culinária 

Objeto(s) do conhecimento: Escrita autônoma e compartilhada / Construção do sistema alfabético / Convenções da escrita / Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão / Progressão temática e paragrafação

 Prática de linguagem: Produção de textos (escrita autônoma e compartilhada) 

Habilidade(s) da BNCC: EF35LP07, EF35LP08, EF35LP09, EF35LP14, EF03LP14 

Sobre esta aula: Esta é a décima quarta aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero “Receitas culinárias” e no campo de atuação “Vida cotidiana”. A aula faz parte do módulo de produção de textos (escrita autônoma e compartilhada).

Materiais necessários: Equipamentos tecnológicos (computador, data show, telão), folhas de papel sulfite com pauta, canetas hidrocores e/ou lápis de cor.

Informações sobre o gênero: A Receita culinária é um texto injuntivo/ instrucional, cuja proposta comunicativa se define pela instrução de um determinado procedimento, sugerindo como algo deve ser feito pelo interlocutor. Possui como característica básica o uso de linguagem simples e objetiva, indicativa dos ingredientes e da sequência dos procedimentos a serem seguidos.

Dificuldades antecipadas: Uma dificuldade que poderá surgir é em relação ao nível de alfabetização de alguns alunos da turma, que poderá dificultar na escrita autônoma.

Referências sobre o assunto:

BARBOSA, Maria Lúcia Ferreira de Figueiredo. Práticas de leitura no ensino fundamental. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. 144 p. Disponível em: <http://www.portalceel.com.br/publicacoes/#ancora>. Acesso em: 30 jul /2018.

DOLZ, J.; GAGNON, R.; DECÂNDIO, F. Produção escrita e dificuldades de aprendizagem. Campinas, SP: Mercado de Letras 2010.

LEAL, Telma Ferraz; BRANDÃO, Ana Carolina. Usando textos instrucionais na alfabetização sem manual de instruções. In: BRANDÃO, Ana Carolina Perrusi; ROSA, Ester Calland de Souza. Leitura e produção de textos na alfabetização. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.  pp.127 - 142.

SÃO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educação. Aprender os padrões da linguagem escrita de modo reflexivo: unidade IV. São Paulo : SME/ DOT, 2011, 56p. Disponível em: <http://portal.sme.prefeitura.sp.gov.br/Portals/1/Files/16469.pdf>. Acesso em 30 jul 2018.