Plano de aula: Migração na nossa História

Materiais complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
- Essenciais: Whatsapp.
- Optativas: Google Meet, Google Classroom e Youtube.

Contexto
Neste plano, o objetivo é reconhecer a comida típica nordestina em nossa cidade. Se dispuser de momento síncrono, organize uma sala no Google Classroom (veja aqui como utilizá-lo) ou no Google Meet (como criar uma reunião online). Envie para os estudantes o slide 3 do plano (pode ser via print de tela). Peça, via arquivo de texto, que analisem a imagem que você enviou. Em seguida, encaminhe as seguintes perguntas:
- Alguém conhece, já ouviu falar ou já comeu um destes alimentos?
- Em nossa cidade conhecemos e comemos alguns destes alimentos?

Peça que os estudantes respondam as questões via arquivo de áudio e as encaminhem para o grupo da escola. Você pode enviar um arquivo com um mapa do país e ir indicando aos estudantes a região que cada comida representa.

Problematização
Compartilhe com os estudantes o slide 5 do plano, assim como o arquivo de contextualização. Fale da fotografia como um registro importante para a história. Na sequência, encaminhe as seguintes questões:
- Aqui na nossa região, as pessoas comem esse alimento?
- Qual o nome dele?
- Por que podemos chamar esta de uma comida típica?
- Sendo típica, ela tem um lugar de origem. Qual lugar será este?
- Será que é onde vivemos? Ou ela foi trazida por pessoas de outras regiões do Brasil?

Peça que os estudantes anotem as respostas no caderno e as encaminhem para o grupo da turma. Você pode combinar com eles um momento para sanar as dúvidas e conversar virtualmente sobre a atividade.

Sistematização
Para sistematizar o conteúdo desta aula, compartilhe com os estudantes o arquivo de sistematização e peça para imprimirem a atividade, para que seja possível recortar, conforme orientação. Caso não seja possível fazerem a impressão, peça que gravem um vídeo comentando sobre como a comida típica é chamada na sua região e se já ouviram outras expressões. Faça a sugestão das crianças produzirem a comida típica em casa, filmando e enviando registros dela para a turma. Dê o feedback das atividades.

Convite às famílias
As famílias podem ajudar os estudantes acessando e assistindo juntos a alguns vídeos como, por exemplo, “Orgulho Nordestino”, “Nordeste Documentário”,

Outras sugestões
A habilidade trabalhada neste plano possui conexão com outras. Promova o diálogo desta aula com as aulas das habilidades EF02HI01, EF02HI02, EF02HI03 e habilidades conexas entre outros componentes EF03GE01.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Pamela Ferreira

Mentor: Priscilla Paixão

Especialista: Danielle da Silva Ferreira

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 3º ano do Ensino Fundamental

Unidade temática: As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município

Objeto(s) de conhecimento: O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade e os municípios: os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive

Habilidade(s) da BNCC: (EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc.

Palavras Chave: Migração, Comidas Típicas, Nordeste, Diversidade.