Plano de aula: O Sol e as atividades diárias

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
USAR APENAS FERRAMENTAS EM PORTUGUÊS E GRATUITAS

Essenciais:
- Ferramenta para compartilhamento de áudio, vídeo e mensagens (grupo de Whatsapp, por exemplo);
- Google Apresentações (disponível aqui).

Optativas:
- Videoconferência (Hangouts ou Zoom, por exemplo).

Contexto e questão disparadora
Compartilhe o texto da reportagem “Prédios mais altos do país cobrem o sol em Balneário Camboriú (SC)” (disponível aqui), e levante a questão disparadora para os alunos:
- Qual a relação entre sol e sombra nas atividades diárias?

Os alunos devem responder à pergunta, preferencialmente, em uma proposta de videoconferência. Caso não seja viável, informe que devem responder por áudio e compartilhar com toda a turma.

Mão na massa
Estimule os estudantes a montarem uma maquete que contenha uma casa e um lago. Depois do cenário montado, divida a turma em grupos de cinco alunos que, com o apoio da maquete, devem tentar resolver os desafios. Eles devem testar as possibilidades de iluminação solar com uma lanterna e a sombras produzidas a partir dos elementos da maquete.

Uma criança que mora na casa gosta de brincar no lago, porém sente muito frio e prefere ir nele quando está sol. Desenhe a posição do sol no céu (lanterna), quando o lago estará sombreado.
- Em que momento a luz solar (lanterna) atinge o lago?
- Em que momento o lago não recebe luz?
- Como a luz (lanterna) e a casa (opaco) interferem com a luminosidade que chega no lago?
- Em que momento a casa passa a não interferir sombreando o lago?
- A distância entre a casa e o lago influenciam a luz a atingir o lago?

Para cada um dos questionamentos, os alunos devem registrar, por meio de fotografia ou desenho com legenda, a posição dos objetos da maquete e da fonte de luz. Os registros devem ser compartilhados com os colegas e professor por meio de um documento no Google Apresentações.

Sistematização
Retome as hipóteses dos estudantes referentes à questão disparadora. Solicite que escrevam um pequeno texto coletivo no Google Apresentações, explicitando o que aprenderam na aula. Espera-se que tenham identificado que a posição do sol no céu tem relação direta com a projeção de sombras e as atividades do dia a dia.

Convite às famílias
A família pode observar, pela janela de casa, as sombras projetadas pelos objetos no início e ao final do dia, relacionando-as à posição do Sol.

O Sol e as atividades diárias

2°Ano

Objetivos de aprendizagem

Analisar atividades e ambientes considerando a iluminação solar ou as sombras.

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF02CI07) Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada.

Professor-autor: Simone Ribeiro

Mentor: Lisandra Amaral

Especialista: Margareth Polido

Sobre esta aula: Este plano apresenta uma proposta introdutória para a análise de atividades considerando iluminação solar e sombra.