Plano de aula: Representações do Espaço

Materiais complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas

USAR APENAS FERRAMENTAS EM PORTUGUÊS E GRATUITAS

- Essenciais: E-mail, WhatsApp, celular ou tablet para gravação de vídeo e Youtube.

- Optativas: Google Meet, Google Maps e Google Earth.

Valor trabalhado

- Cidadania

Apresentação do tema da aula (10 minutos)

Este plano de aula tem por objetivo que os estudantes compreendam as representações tridimensional e bidimensional. As atividades serão realizadas em sua maior parte do tempo, de forma assíncrona.

Apresente o tema aos alunos, enviando o tema da aula conforme consta no slide da proposta original. Converse com eles sobre ruas, questionando-os: vocês sabem o nome de alguma rua? Quais características uma rua pode ter? Por que as ruas têm características diferentes? O que podemos fazer na rua?

Essa abordagem pode ser feita por meio de vídeo previamente gravado ou pela ferramenta do Google Meet. Utilize exemplos de ruas do cotidiano das crianças. Procure verificar se, no contexto em que vivem, existem ruas sossegadas, onde é possível brincar ou se as ruas são movimentadas, ocupadas apenas por veículos, dentre outras possibilidades. Assim, adeque as imagens e as perguntas à realidade vivida no município onde vocês estão.

Contextualização (20 minutos)

O momento da contextualização pode ser feito pelo Google Meet ou por um vídeo previamente gravado. Apresente aos alunos a "Canção da ruazinha desconhecida", disponível aqui. Converse com eles sobre a música e sua letra.

Faça uma interpretação textual com as crianças, perguntando o que elas entenderam sobre o poema. Questione-as sobre os significados de palavras que possam ser novidade, como "esquina", "principia" e "fia", e expressões como "hei de mudar-me", "quieta vida". Incentive-as a procurarem explicações sobre o que tiverem dúvidas. Essa consulta pode ser realizada com a ajuda de um adulto, por meio do dicionário.

A anotação no caderno é muito importante. Caso a aula esteja sendo realizada pelo Google Meet, o chat é uma opção de registro. Se não foi possível projetar o clipe, é possível utilizar apenas o poema original de Mário Quintana. Envie a atividade disponível aqui.

Problematização (60 minutos)

Questione os alunos sobre quais características podemos encontrar em uma rua e se todas são iguais. Nesse momento é importante que eles se sintam desafiados a pensar sobre todos os elementos e de que forma podem ser relacionados à rua do poema. Em seguida, desafie as crianças a transformarem a sala de sua moradia (ou outro espaço escolhido por eles) na ruazinha da canção.

Alguns exemplos: os móveis da casa do aluno podem representar os espaços citados na música. Mesas ou outros objetos podem ser o beiral da janela onde Maria sonha. Uma mesa e uma cadeira podem servir para Marta fiar. Lã pode simbolizar o fio. A criança enrola a linha no novelo e simula estar tecendo. Os alunos podem desenhar em papel kraft, cartolina ou papelão as bordas da rua (os passeios, meio fios). Ao terminarem essa adaptação, solicite que façam uma foto e gravem um áudio de no máximo dois minutos contando sobre a rua que criaram. 

Ação propositiva

A atividade será realizada de forma assíncrona e você deve adequar o tempo conforme a realidade.

Cada criança receberá um tabuleiro e cartas com pistas para iniciar a trilha na ruazinha desconhecida. Jogando o dado e seguindo as pistas, eles se moverão no tabuleiro até chegar ao final. O modelo do jogo está disponível aqui. Se os alunos não puderem fazer a impressão, com a ajuda de um adulto, eles podem desenhar o jogo.

Sistematização (40 minutos)

Converse com os estudantes sobre a rua em que moram. Peça que lembrem das características dela, do que vêem e que comparem com a rua do poema. O objetivo é ilustrar a rua onde moram como sistematização.

Nesta etapa, a representação bidimensional será avaliada. Observe se o estudante é capaz de representar no plano o espaço de vivência, no caso, a rua onde mora. Quando terminarem suas produções, peça que encaminhem os registros por meio fotográfico.

Se considerar pertinente, fale sobre a rua da escola. Pode ser que, dessa forma, você tenha mais condição de auxiliá-los na construção da ilustração. Caso seja viável, você pode utilizar o Google Maps, disponível aqui, para localizar a rua dos estudantes ou da escola e projetar as imagens nesta etapa.

Convite às famílias

Professor, oriente que as famílias assistam com as crianças aos vídeos que seguem abaixo:

- "Se essa rua fosse minha", disponível aqui.

- "Como atravessar a rua", disponível aqui.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Elaine Ap. Paraguai

Mentor: Eliane de Siqueira

Especialista: Maria Edney Ferreira da Silva

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 1°ano

Unidade temática: Formas de representação e pensamento espacial

Objeto(s) de aprendizagem: Representar tridimensionalmente e/ou bidimensionalmente um espaço real ou imaginário.

Habilidade (s) da Base: (EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários, histórias inventadas e brincadeiras.