Plano de aula: Pesquisa sobre cirandas

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Em grande grupo convide as crianças para sentarem em roda com você. Diga a elas que para a atividade de hoje você organizou cantos/estações com vários materiais (fotos, livros, letras de músicas, entrevistas, vídeos, instrumentos e acessórios) para que elas possam explorá-los em pequenos grupos, realizando uma pesquisa sobre as várias cirandas que existem no Brasil. Lembre-as que tais materiais foram trazidos por elas nos dias anteriores e que antes de iniciar a exploração e a pesquisa você gostaria que elas compartilhassem com todo o grupo como fizeram para conseguir coletar os materiais sobre as cirandas, em quais fontes pesquisaram (internet, livros, perguntaram dos pais, avós ou outros familiares) quem ajudou nessa coleta etc. Caso alguma criança deseje, ela poderá cantar para todo o grupo uma ciranda nova que conheceu. Acolha as falas e guie a conversa a partir do que emerge da turma.

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Neste momento de conversa instigue as crianças, perguntando o que pensam sobre a origem das cirandas, como por exemplo, se imaginam em qual estado brasileiro elas surgiram. Seja responsivo às falas delas sobre o que pensam e anote suas considerações. Diga que você vai contar algumas curiosidades que descobriu sobre as cirandas e que outras elas vão pesquisar junto com você e com os colegas, em busca de novas informações.

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Convide as crianças para iniciar a pesquisa, explorando os materiais nos cantos. Deixe que se organizem autonomamente em pequenos grupos. Observe qual é o critério de escolha delas pelos cantos/estações. Algumas podem escolher por algum material que lhe chamou mais atenção, uma foto ou um instrumento por exemplo, outras podem andar por todos os espaços, tendo uma visão geral de todos os cantos/estações nesse primeiro momento. Você pode ler para as crianças as placas com o nome de cada região, como forma de ajudá-las a escolher.

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Quando as crianças já estiverem organizadas nos cantos/estações, atenda os grupos alternadamente e, nesse primeiro momento, mantenha-se numa posição de observação e de escuta, sem interferir na exploração delas, ao menos que seja requisitado. Aproveite para realizar alguns registros de como as crianças estão explorando e interagindo com os objetos, com as fotos, com os ritmos das cirandas e com os colegas. Na medida em que elas vão tecendo alguns comentários sobre as descobertas que fizeram, você pode, a partir deles, ir instigando novas explorações ou chamando outras crianças para participar e compartilhar descobertas. Escolha um dos grupos para se aproximar, brincar e explorar junto.

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Após esse primeiro momento de exploração dos materiais nos cantos/estações, adote uma postura de provocador da leitura dos textos, das imagens e da manipulação dos objetos, fazendo perguntas que instiguem um olhar mais apurado e curioso das crianças sobre o que percebem nas fotos, no manuseio dos instrumentos, como imaginam que é a dança e o ritmo de tal ciranda etc. Dialogue com elas e observe como expressam descobertas e opiniões.Fique atento a como as crianças manipulam os textos com as letras das músicas, os livros, as entrevistas etc. Em alguns momentos leia para as crianças os textos disponíveis nos espaços, variando nos gêneros textuais.

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Observe como as crianças utilizam as fontes sonoras disponíveis no ambiente. Algumas podem manusear o aparelho para escolher uma ciranda, outras podem se aproximar do aparelho quando um ritmo lhe agradar mais e dançar sem manuseá-lo. Priorize o lúdico, a dança e o prazer dos pequenos durante a pesquisa e participe das brincadeiras e danças também. É importante que esse momento de pesquisa envolva a exploração de diversos materiais e que as crianças vivenciem experimentações com o corpo - dançando, imitando a posição dos participantes das cirandas nas fotos, brincando com os instrumentos etc. Valorize e incentive iniciativas de brincadeiras e seja brincante também.

Para finalizar:

Ao se aproximar do tempo estimado para a atividade comece a sinalizar que ela está chegando ao fim e que em cinco minutos acontecerá uma dinâmica de encerramento. Algumas crianças podem se mostrar ainda bem envolvidas na pesquisa, outras podem começar a se dispersar. Atenda o interesse de todas e possibilite que as que desejarem continuem a exploração dos materiais. Passado os cinco minutos, solicite que o grupo se sente em roda ou do modo que achar mais confortável. Promova um momento de trocas e diálogos para a socialização da pesquisa. Instigue as crianças fazendo perguntas sobre o que descobriram, suas percepções, o que mais acharam interessante nas cirandas, qual ritmo mais gostaram etc. Para encerrar, convide as crianças para dançar, em uma grande roda, uma ciranda escolhida por elas.