Plano de aula: Recontando uma notícia de jornal

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Convide as crianças para se acomodarem no local preparado por você. Conte para o grupo que hoje você trouxe um texto diferente para a leitura. Apresente a notícia, na projeção multimídia ou em outro suporte que selecionou para o momento. Combine com as crianças que, depois da leitura, vocês se engajarão numa proposta que você acredita que será divertida, pois recontarão a história da notícia como se fossem os personagens que estavam no local e que vivenciaram o fato narrado. Conte ainda que para isso o grupo irá se organizar de forma que algumas crianças representem os personagens da notícia e outras façam as perguntas. Assim, por meio de perguntas e respostas, elas construirão o reconto. Inicie, então, a leitura da notícia com o grupo.

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Lida a notícia, investigue junto ao grupo quais impressões trazem acerca da notícia. Ouça as crianças, para que façam relatos espontâneos, evitando um jogo de perguntas e respostas com a turma. Após acolher as primeiras impressões, instigue-as a observar a história presente na notícia, convidando-as a verificar e a expressar os detalhes visíveis e aqueles que talvez estejam nas entrelinhas. Caso considere importante, faça mais uma leitura da notícia. Busque levantar com as crianças as características percebidas nos personagens presentes na notícia, paute-se em convidá-las a buscar como os personagens estavam se sentindo diante do fato noticiado, se estavam felizes ou fazendo reivindicações, por exemplo. Investigue também o contexto da notícia, ressaltando a importância e o impacto que o fato gerou ou gerará para a comunidade.

Caso a notícia traga em seu texto imagens, destaque-as como mais uma forma de leitura, para que as crianças sejam apoiadas em suas construções sobre a reportagem.

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Ainda com o apoio do texto e das imagens, convide as crianças para listar quem são os personagens que aparecem na notícia. Atente-se para que elas percebam mesmo aqueles que não são citados no texto, mas que aparecem na fotografia, por exemplo. Anote em um cartaz os nomes ou as funções, caso a notícia não os revelem, de cada personagem percebido pelas crianças. Ao lado do nome ou da função, considere anotar algumas características levantadas pelo grupo para cada personagem. Instigue as crianças a pensar em, por exemplo, como o personagem anda, qual será o tom de sua voz, como ele gesticula ao contar algo, se ele se expressa de forma animada ou resistente frente ao fato, dentre outras questões que irão ajudá-las a vivenciar o reconto.

Observe que o grupo pode, ainda, propor que você faça a inserção de alguns personagens que não aparecem nem na notícia e nem na fotografia, por exemplo, mas que as crianças imaginam que poderiam estar presentes do local, participando do enredo noticiado. Acolha essas propostas, anotando-as no cartaz.

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Após concluírem o levantamentos dos personagens e de suas características, engaje o grupo quanto à formulação de perguntas acerca do enredo da notícia. Faça o convite às crianças, de forma que elas abracem a proposta, expressando curiosidades e peculiaridades que lhes são próprias. Dessa forma, busque apoiá-las acolhendo as variadas expressões que podem emergir e relance-as ao grupo, a fim de que, por meio desse jogo, aprofundem e sistematizem suas construções. Esteja atento também às curiosidades que transcendem o noticiado. Algumas crianças podem, por exemplo, fazer perguntas pessoais aos personagens. Assim, o reconto poderá ganhar novos elementos e o grupo, por meio da brincadeira e da imaginação, vivenciará formas de interpretar, inferir e construir novos significados. Considere registrar as perguntas, utilizando um editor de texto digital projetado na parede para que todas as crianças acompanhem essa construção.

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Feitas as perguntas, combine com o grupo a estratégia para definir quais crianças representarão os personagens e quais farão os questionamentos. Você pode propor que seja por afinidade com a proposta, de modo que elas façam suas próprias escolhas, ou o que atender da melhor maneira sua turma. Contudo, cuide para que cada criança esteja confortável com o que irá vivenciar.

Após a definição dos personagens, volte à lista que criaram no início da proposta e relembre com o grupo as características de cada um deles. Com o grupo que ficará responsável pelas perguntas, especifiquem juntos alguns acordos para o momento, como por exemplo, fazer uma pergunta de cada vez.

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Após as estratégias e os acordos terem sido compartilhados, convide o grupo para se acomodar no espaço que você organizou e peça que as crianças iniciem o jogo de perguntas e respostas.

Neste momento registre a vivência por meio de filmagens. Perceba como os pequenos estão envolvidos com a proposta, como fazem as representações e quais são os desafios que encontram. Se necessário, apoie-os, recorrendo à leitura da lista de perguntas, por exemplo. Quando os questionamentos que o grupo elaborou se esgotarem, avalie se há mais perguntas a serem feitas, a partir do que foi revelado pelos personagens, ou se os personagens desejam falar sobre algo que não foi abordado nas perguntas. Então, quando o grupo finalizar o momento da entrevista, sanando todas as curiosidades que emergiram na proposta, convide as crianças para revelar suas impressões sobre a atividade. Investigue junto a elas como foi entrar na notícia, vivenciar personagens, elaborar perguntas e com quais opiniões de personagens elas mais se identificaram. Considere utilizar, como meio para potencializar sua mediação nesse diálogo, as observações que você realizou do grupo durante a vivência da proposta.

Para finalizar:

Após a conversa, convide o grupo para organizar o espaço utilizado, caso seja necessário. Em seguida, convide as crianças para vivenciar a próxima atividade do dia.