Objetivo
Tempo sugerido: 3 minutos.
Orientações: Projete, escreva no quadro ou leia o objetivo da aula para a turma. É muito importante começar com a apresentação do objetivo para que os estudantes entendam o que farão e compreendam aonde se quer chegar no fim da aula. Contudo, tome cuidado para, ao fazer isso, não antecipar respostas desde o começo. É necessário sempre garantir que os alunos construam o raciocínio por conta própria.
Para o professor:
Desde o início da ditadura civil-militar, os estudantes formaram forte oposição. Em passeatas, congressos e atos públicos, articularam-se com diversos setores da sociedade. Foram lutas que visavam a defesa de direitos, mas sobretudo a conscientização do povo brasileiro.
Em diversos momentos tiveram que atuar na clandestinidade, sendo muitas vezes reprimidos pela polícia. Os estudantes eram vistos como ameaça ao regime ditatorial, obrigando alguns a se exilar. Mas o movimento estudantil soube se reorganizar e reinventar, tendo um importante papel político no cenário nacional. A União Nacional dos Estudantes (UNE) foi um dos principais agentes de oposição, convocando e articulando diversas vezes a busca e garantia de direitos humanos, políticos e educacionais.
Para você saber mais: Se necessário, insira aqui links ou explicações sobre conceitos que o professor deverá utilizar nesta etapa do plano. É o mesmo conteúdo que você colocou no primeiro slide. Fique especialmente atento a este item - e recorra ao especialista, se necessário - se o seu plano é voltado
aos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Contexto
Tempo sugerido: 15 minutos.
Orientações: Para garantir o protagonismo dos alunos, é necessário que você não vá diretamente para a razão que motivou a formulação desta atividade (analisar a resistência estudantil durante a ditadura civil-militar). Por isso faça as intervenções passo a passo, conforme descrito abaixo.
Organize a sala em trios. Diga para a turma que você vai propor uma divisão. O seu critério deve ser deixar no mesmo grupo alunos que possam se apoiar mutuamente para a realização da atividade.
Projete ou imprima os documentos abaixo:
Movimento estudantil
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/yrGa69ZHwFrPxUsPTer2BMj2DVfCGkG9tYcUK5rXJdk6KcHTe46ecyyRkztB/his9-20und03-movimento-estudantil.pdf
Estudantes nas ruas
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Vv2ZuRCfeVtY9NbfyVkE7vnhtxpVM6MqVpHgESrSUgnMY35v3Pgp6gP7u3JV/his9-20und03-estudantes-nas-ruas.pdf
Direcione as perguntas abaixo aos alunos. Peça que anotem suas respostas no caderno. Caminhe pela sala enquanto respondem, e, após, peça que os trios apresentem suas anotações. Utilizar as questões propostas para contextualizar a aula.
Respostas esperadas:
-Por que tantas pessoas compareceram a passeata dos cem mil?
“Porque estavam inconformados com o autoritarismo e a repressão, queriam o povo no poder.”
-Pelo que estavam lutando?
“Lutavam por um mundo melhor e mais justo, para tornar realidade seus sonhos revolucionários, defendiam a liberdade e os direitos humanos.”
-De que forma atuavam?
“Através de manifestações, passeatas e atos públicos, debates, congressos e jornais clandestinos.”
Como adequar à sua realidade: Se necessário, acrescente aqui orientações específicas para o professor adaptar o plano à região dele. Este item não é obrigatório em todas as etapas.
Para você saber mais:
UNE renasce reivindicando democracia - http://memorialdademocracia.com.br/card/une-renasce-reivindicando-democracia Acesso em: 12/3/2019.
Regime joga UNE e UEEs na ilegalidade - http://memorialdademocracia.com.br/card/regime-joga-une-e-uees-na-ilegalidade Acesso em: 12/3/2019.
Renasce o movimento estudantil - http://memorialdademocracia.com.br/card/estudantes-voltam-as-ruas-para-protestar Acesso em: 12/3/2019.
Problematização
Tempo sugerido: 20 minutos.
Este tempo sugerido deverá ser dividido para este slide e o próximo.
Orientações: Projete ou imprima o documento abaixo. Sem desfazer os trios, peça para a classe para analisar o documento a seguir:
Congresso em Ibiúna
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/2M4tduha4TmT8z4gJn5uPdbNS8mTuXQHhWxW4RP5K6wzBFZJKzbNJbPaKshB/his9-20und03-congresso-em-ibiuna.pdf
Direcione as perguntas abaixo. Solicite aos estudantes que registrem as respostas em seus cadernos. Peça que alguns alunos leiam suas respostas para a turma.
A expectativa é que o aluno selecionado responda para a classe:
-No contexto da ditadura civil-militar, qual o motivo da UNE realizar seu 30° Congresso no interior paulista?
“O motivo seria não sofrer repressão, de não ser perseguido, de exercer suas liberdades democráticas.”
-Por que os líderes dos movimentos estudantis foram presos?
“Por estarem realizando algo que era proibido pela ditadura; pois os estudantes faziam oposição à ditadura civil-militar.”
-Por que, segundo o documento, os estudantes não ofereceram violência durante a prisão, mesmo eles sendo em maior número?
“Porque estavam lutando por seus direitos, através de ideias, do diálogo. Não da violência.”
Como adequar à sua realidade: Se necessário, acrescente aqui orientações específicas para o professor adaptar o plano à região dele. Este item não é obrigatório em todas as etapas.
Para você saber mais:
União Nacional dos Estudantes - http://une.org.br/ Acesso em: 5/3/2019.
Trecho do filme Ou ficar a pátria livre ou morrer pelo Brasil - https://www.youtube.com/watch?list=PLBT9aZtV_m77jKbWHImyff-4s5B5CBzR6&v=i8pGE-HFDx8 Acesso: 12/3/2019.
Problematização
Tempo sugerido: 20 minutos.
Este tempo sugerido deverá ser dividido para este slide e o anterior.
Orientações: Projete ou imprima o documento abaixo.
Sem desfazer os trios, peça para a classe para analisar o documento a seguir:
Carta aberta à população
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/KDC2nSnpwrBAfdEeHaydbqUg8dfm4htFpqJaTwc673URkzR6YPGFKpY2fEr8/his9-20und03-carta-aberta-a-populacao.pdf
Direcione as perguntas abaixo. Solicite aos estudantes que registrem as respostas em seus cadernos. Peça que alguns alunos leiam suas respostas para a turma.
A expectativa é que o aluno selecionado responda para a classe:
-Por que a carta foi a melhor maneira de chegar à população?
“Porque a melhor maneira de chegarem a população é através de sindicatos e entidades livres, de organizações independentes.”
-Que causas os estudantes estão reivindicando?
“A exploração econômica, o arrocho salarial, o alto custo de vida, as péssimas condições de trabalho, mortes, prisões.”
-Qual o significado de liberdade para os estudantes, segundo a carta?
“Livre é não se submeter às leis impostas pelas autoridades que não querem aceitar eleições livres e diretas, que impedem nossa liberdade de organização e manifestação.”
-O que é subversivo?
“Durante a ditadura civil-militar, era subversivo aquele que era contra a ordem estabelecida pelos responsáveis da ditadura civil-militar, contra os atos institucionais (AI), contra a Lei de Segurança Nacional.
Como adequar à sua realidade: Se necessário, acrescente aqui orientações específicas para o professor adaptar o plano à região dele. Este item não é obrigatório em todas as etapas.
Para você saber mais:
O apito da panela de pressão - https://www.youtube.com/watch?v=DuGZABQ0L5c Acesso em: 5/3/2019.
Soa o apito - http://memorialdademocracia.com.br/card/soa-o-apito-da-panela-de-pressao#card-172 Acesso em: 12/3/2019.
Sistematização
Tempo sugerido: 12 minutos.
Orientações: Nos mesmos grupos das etapas anteriores, solicitar que os alunos criem cartazes que divulguem a atuação da UNE. É esperado que os alunos demonstrem que aprenderam o objetivo da aula. Para tanto, os alunos podem e devem utilizar os documentos desta aula.
-O que é esperado que os alunos criem?
“Cartazes que divulguem como a UNE atuou durante a ditadura civil-militar. Estes cartazes podem conter frases, desenhos; bem como atos de resistência, protesto e luta por direitos.
Como adequar à sua realidade:
Peça que os alunos apresentem o material produzido e colem em mural.
Para você saber mais:
Mataram um estudante, podia ser seu filho - http://memorialdademocracia.com.br/card/mataram-um-estudante-podia-ser-seu-filho Acesso em: 12/3/2019.
