Plano de aula: Resistência estudantil durante a ditadura civil-militar

Materiais complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
- Essenciais: PDF ou documentos de texto, imagem, áudio ou vídeo com orientações do professor.
- Optativas: Google Sala de Aula, Padlet, Google Drive, Google Apresentações.

Contexto
Encaminhe o objetivo da aula, os documentos e alguns questionamentos. Utilize a ferramente que achar mais adequada, por escrito, via e-mail, Whatsapp, Facebook, Google Sala de Aula etc.
Para facilitar a interpretação das fontes pelos estudantes de forma autônoma, algumas questões propostas no plano original foram alteradas ou excluídas, bem como novas questões podem ter sido incluídas neste material. Faça uso dos questionamentos da maneira que considerar mais eficiente para a turma.

Questões para refletir:
- Quando ocorreu a passeata dos cem mil? Onde?
- Quem era Edson Luís de Lima Souto? Por que sua pessoa é lembrada até hoje?
- Qual o envolvimento do Movimento Estudantil com a passeata dos cem mil?

Dê um tempo para que a turma faça o debate. Você pode mandar pequenos áudios ou vídeos mediando o debate e trazendo outras informações, além do texto, se achar pertinente.

Problematização
Nesta etapa da aula, você pode propor que os alunos trabalhem individualmente ou agrupados. Para trabalhar em grupo, os alunos podem conversar por Whatsapp, e-mail, Facebook ou em um documento compartilhado pelo grupo no Google Drive, onde podem deixar comentários para os outros integrantes. O importante é que troquem informações e se auxiliem na análise do texto. Você pode deixar que se agrupem livremente ou pode separá-los em duplas, trios ou grupos, de acordo com seu conhecimento sobre a turma.

Junto com as fontes propostas na etapa, encaminhe alguns questionamentos para orientar as análises:

Questões para refletir:

Congresso em Ibiúna
- No contexto da ditadura civil-militar, qual o motivo de a UNE realizar seu 30° Congresso no interior paulista?
- Por que, segundo o documento, os estudantes não ofereceram violência durante a prisão, mesmo eles sendo em maior número?

Carta aberta à população
- Quem escreveu a carta?
- O que significa ser subversivo? Quem era considerado subversivo?
- Por que a carta foi a melhor maneira de chegar à população?
- Qual o significado de liberdade para os estudantes, segundo a carta?

Questões para responder:
- Por que os líderes da UNE foram presos no Congresso em Ibiúna?
- Que causas os estudantes estão reivindicando na carta?
- O que a frase “Hoje, consente quem cala” pode significar?

Estabeleça um prazo para que os alunos possam refletir e enviar as respostas. Elas podem ser escritas ou eles podem gravar áudio ou vídeo e mandar o arquivo no grupo da sala.
De qualquer forma, incentive os estudantes a compartilharem as respostas sobre as questões e as impressões sobre as fontes com os colegas.
Você pode encaminhar pequenos vídeos ou áudios para esclarecer dúvidas, complementar informações e chamar a atenção para informações do texto que podem ter passado despercebidas.
Se houver a possibilidade, você pode marcar um momento síncrono, para que os alunos possam dividir as análises e para que você faça correções e pontue informações.

Sistematização
Para a produção da atividade de sistematização, os alunos podem continuar trabalhando agrupados ou individualmente.
Eles podem produzir os cartazes em sites, programas ou aplicativos que permitem a edição de imagens e texto, como o Google Apresentações. Outra possibilidade é enviá-los para o restante da turma no Google Sala de Aula ou em um mural do Padlet.
Eles também podem fazer mini-cartazes, em folha sulfite ou de caderno, e enviar fotos das produções para que você e o restante da turma possam ver.

Convite às famílias
Incentive os estudantes a compartilharem as criações com os familiares.
O site Era Virtual disponibiliza visitas virtuais a vários museus brasileiros, o que pode enriquecer muito o aprendizado da História de nosso país (disponível aqui).
Caso haja interesse, as famílias podem assistir aos episódios do documentário História do Brasil por Bóris Fausto, disponíveis no site da Tv Escola, que apresentam de maneira bastante didática, os principais aspectos de todos os períodos da História do Brasil (disponível aqui).
As famílias também podem assistir a muitos trechos dos famosos festivais de MPB do período, disponíveis no Youtube.

Links para tutoriais sobre as ferramentas propostas neste plano
Google Sala de Aula (como criar e postar atividades).
Google Sala de Aula (como criar uma turma). 
Google Drive (como organizar pastas).
Google Meet (como criar uma reunião online).
Padlet (como usar). 
Google Apresentações.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Pablo Farias

Mentor: Fernando Menezes

Especialista: Sherol dos Santos

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental.

Unidade temática: Modernização, ditadura civil-militar e redemocratização: o Brasil após 1946.

Objeto(s) de conhecimento: Os anos 1960: revolução cultural?A ditadura civil-militar e os processos de resistência.As questões indígena e negra, e a ditadura.

Habilidade(s) da BNCC: EF09HI20  Discutir os processos de resistência e as propostas de reorganização da sociedade brasileira durante a ditadura civil-militar.

Palavras-chave: Estudantes, resistência, ditadura, UNE.