Plano de aula: Luta armada e ditadura civil-militar

Materiais complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
- Essenciais: PDF ou documentos de texto, imagem, áudio ou vídeo com orientações do professor.
- Optativas: Google Sala de Aula, Padlet, Google Drive.

Contexto
Encaminhe o objetivo da aula, o documento e proponha que a turma faça uma discussão sobre o questionamento a seguir.
Para facilitar a interpretação das fontes pelos estudantes de forma autônoma, algumas questões propostas no plano original foram alteradas ou excluídas, bem como novas questões podem ter sido incluídas neste material. Faça uso dos questionamentos da maneira que considerar mais eficiente para a turma.

- O que pode ter levado tantos jovens a se tornarem guerrilheiros?

Dê um tempo para que a turma faça o debate. Você pode mandar pequenos áudios ou vídeos mediando o debate e trazendo outras informações, além do texto, se achar pertinente.

Problematização
Nesta etapa da aula, você pode propor que os alunos trabalhem individualmente ou agrupados. Para trabalhar em grupo, os alunos podem conversar por Whatsapp, e-mail, Facebook ou em um documento compartilhado pelo grupo no Google Drive, onde podem deixar comentários para os outros integrantes. O importante é que troquem informações e se auxiliem na análise do texto. Você pode deixar que se agrupem livremente ou pode separá-los em duplas, trios ou grupos, de acordo com seu conhecimento sobre a turma.

Junto com as fontes propostas na etapa, encaminhe alguns questionamentos para orientar as análises:

- De acordo com o jornal “Última Hora”, Marighella era o inimigo n°1? Inimigo de quem? Por quê?
- Contra o que os guerrilheiros diziam que lutavam?
- Por que Carlos Marighella se dirigiu ao povo brasileiro?
- A mensagem seria transmitida ao povo, mesmo que, para isso, utilizassem a mão armada. Por quê?
- De que forma Marighella comemora a atuação da guerrilha no período de um ano?

Dê um tempo para que os alunos possam refletir e enviar as respostas. Elas podem ser escritas ou podem gravar áudio ou vídeo e mandar no grupo da sala. De qualquer forma, incentive os estudantes a compartilharem as respostas sobre as questões e as impressões sobre as fontes com os colegas. Você pode encaminhar pequenos vídeos ou áudios para esclarecer dúvidas, complementar informações e chamar a atenção para informações do texto que podem ter passado despercebidas.
Se houver a possibilidade, você pode marcar um momento síncrono, para que os alunos possam dividir as análises e para que você faça correções e pontue informações.

Sistematização
Para a produção da atividade de sistematização, os alunos podem continuar trabalhando agrupados ou individualmente.
Eles podem escrever as mensagens e enviá-las para o restante da turma no Google Sala de Aula, ou em um mural do Padlet.
Você também pode propor que os alunos criem postagens para as redes sociais, defendendo a democracia e a liberdade de expressão, utilizando uma hashtag para divulgar as produções com a comunidade escolar e com a sociedade, em geral.

Convite às famílias
Incentive os estudantes a compartilharem as criações com os seus familiares.
O site Era Virtual disponibiliza visitas virtuais a vários museus brasileiros, o que pode enriquecer muito o aprendizado da História de nosso país (disponível aqui).
Caso haja interesse, as famílias podem assistir aos episódios do documentário História do Brasil por Bóris Fausto, disponíveis no site da Tv Escola, que apresentam de maneira bastante didática, os principais aspectos de todos os períodos da História do Brasi (disponível aqui).
As famílias também podem assistir a muitos trechos dos famosos festivais de MPB do período, disponíveis no Youtube.

Links para tutoriais sobre as ferramentas propostas neste plano
Google Sala de Aula (como criar e postar atividades).
Google Sala de Aula (como criar uma turma). 
Google Drive (como organizar pastas).
Google Meet (como criar uma reunião online).
Padlet (como usar). 
Google Apresentações.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Pablo Farias

Mentor: Fernando Menezes

Especialista: Sherol dos Santos

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental.

Unidade temática: Modernização, ditadura civil-militar e redemocratização: o Brasil após 1946.

Objeto(s) de conhecimento: Os anos 1960: revolução cultural?A ditadura civil-militar e os processos de resistência.As questões indígena e negra e a ditadura.

Habilidade(s) da BNCC: EF09HI20  Discutir os processos de resistência e as propostas de reorganização da sociedade brasileira durante a ditadura civil-militar.

Palavras-chave: Ditadura,  guerrilha, resistência.