Plano de aula: Urgência climática: estudos de casos e soluções viáveis

Descrição

Este plano de aula tem o foco em elaborar soluções individuais e coletivas para quatro estudos de caso ligados à urgência climática, pois refletem comportamentos e práticas que contribuem para a emissão de gases de efeito estufa, degradação ambiental e desperdício de recursos naturais. As temáticas são: uso excessivo de plásticos descartáveis, consumo de alimentos fora de época e importados, resíduos misturados e alto uso de climatizadores em ambientes quentes.

O consumo de plásticos e alimentos transportados por longas distâncias aumenta a pegada de carbono; a falta de separação de resíduos dificulta a reciclagem e aumenta o volume de lixo nos aterros; e o uso intensivo de climatizadores sem soluções de sombra ou ventilação natural eleva o consumo de energia elétrica, frequentemente gerada a partir de fontes fósseis. Esses casos evidenciam como hábitos cotidianos, tanto individuais quanto coletivos, podem intensificar os efeitos das mudanças climáticas, mostrando a necessidade urgente de ações conscientes e sustentáveis na escola, na comunidade e na cidade.

Contexto e progressão das habilidades

Este plano de aula integra um conjunto de 52 planos estruturados com base na decomposição de aprendizagens, que divide habilidades complexas em etapas progressivas, respeitando o princípio da progressão de habilidades — em que cada novo conhecimento se apoia em bases já consolidadas. A sequência aborda, inicialmente, o pensamento computacional (decomposição, padrões, abstração e algoritmos) nos Anos Iniciais, avança para o letramento digital (uso crítico e criativo das tecnologias) nas séries seguintes e culmina, nos Anos Finais e no Ensino Médio, na análise crítica da Inteligência Artificial (IA), considerando o funcionamento e os impactos sociais e éticos. Essa progressão está alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da Computação, assegurando uma construção sólida e contextualizada do conhecimento, além de preparar os estudantes para interagir de forma autônoma e consciente no mundo digital.

Materiais sugeridos

Equipamentos e dispositivos:

computador, tablet ou celular com acesso à Internet; projetor.

Materiais diversos:
estudos de caso em anexo para imprimir; opcional: cartolinas, post-its, canetas coloridas ou recursos digitais que lhes forem permitidos (slides, apresentações).

Habilidades BNCC:

Objeto de conhecimento

Objetivos de aprendizagem

Competências gerais

O Nível de Competência Digital proposto para a aplicação deste plano é Básico

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Nível de Competências Digitais

O que é: É o nível de domínio do professor em relação ao uso de tecnologias digitais na prática pedagógica

Básico: Docentes com pouco contato com as tecnologias digitais nos processos de ensino e de aprendizagem. Geralmente utilizam tecnologia para preparar aulas, gerenciar tarefas administrativas ou comunicar-se com outros atores escolares. Necessitam de apoio para utilizar tecnologias na prática pedagógica e estímulo para ampliar seu repertório e aplicar suas competências digitais no contexto pedagógico.

Intermediário: Docentes reconhecem o potencial das tecnologias digitais e começam a explorar seu uso em práticas pedagógicas. Desenvolvem um entendimento inicial sobre as possibilidades que a tecnologia oferece para os processos de ensino e de aprendizagem e ajustam o uso das tecnologias de acordo com as necessidades de sua sala de aula.

Avançado: Docentes utilizam ferramentas digitais para criar atividades interativas e colaborativas, promovendo um ambiente de aprendizagem dinâmico e centrado no estudante. Atuam como líderes e mentores para seus colegas, inspirando outros professores e influenciando políticas educacionais através de seu conhecimento avançado e visão estratégica.

ENTENDI

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