Resumo da aula
Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando no botão “imprimir”.
Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula. Interessante que ao final desta aula o aluno pense: “Aprendi algo novo sobre Matemática hoje!”
Material complementar
- Sugestão de Website - Propriedades das potências:
http://brasilescola.uol.com.br/matematica/propriedades-das-potencias.htm
- Pinterest - infográficos e imagens relacionadas à potenciação
http://bit.ly/2H4y1dt
- Sugestão de Leitura: Cada um aprende de um jeito
https://novaescola.org.br/conteudo/1444/cada-um-aprende-de-um-jeito
Reportagem de Nova Escola, de janeiro de 2003, com dicas teóricas e práticas sobre as diferenças de cada um na aprendizagem e de como respeitar o ritmo de cada criança e preparar estratégias de ensino que privilegiem as atividades diferenciadas.
- Sugestão de Leitura: São tantos na classe, mas cada um é um
https://novaescola.org.br/conteudo/798/sao-tantos-na-classe-mas-cada-um-e-um
Artigo do físico e educador Luis Carlos Menezes para Nova Escola, de fevereiro de 2012, dando dicas sobre como lidar com uma classe heterogênea.
Aquecimento
Tempo sugerido: 8 minutos (slides 3 a 10)
Orientação: Faça a pergunta aos alunos e aguarde por respostas. O quiz é uma maneira divertida de recordar alguns conceitos.
Propósito: Relembrar a propriedade da multiplicação de potências com o mesmo expoente.
Aquecimento
Tempo sugerido: 8 minutos (slides 3 a 10)
Orientação: Apresente a resposta dando ênfase principalmente na multiplicação dos fatores, para que o aluno entenda a propriedade sem que se torne uma fórmula vazia de “decoreba”. O objetivo é fazer o aluno pensar no porquê de conservar o expoente e multiplicar as bases.
Propósito: Relembrar a propriedade da multiplicação de potências com o mesmo expoente.
Discuta com a turma:
- Como é a propriedade comutativa da multiplicação?
- A propriedade comutativa se aplica neste exemplo? 3x3 x 2x2 = 3x2 x 3x2
- O uso de propriedades facilita o trabalho?
Aquecimento
Tempo sugerido: 10 minutos (slides 3 a 10)
Orientação: Faça a pergunta aos alunos e aguarde por respostas. O quiz é uma maneira divertida de recordar alguns conceitos.
Propósito: Relembrar a propriedade da divisão de potências com o mesmo expoente.
Aquecimento
Tempo sugerido: 8 minutos (slides 3 a 10)
Orientação: Apresente a resposta dando ênfase principalmente na multiplicação dos fatores, para que o aluno entenda a propriedade sem que se torne uma fórmula vazia de “decoreba”. O objetivo é fazer o aluno pensar no porquê de conservar o expoente e multiplicar as bases.
Propósito: Relembrar a propriedade da multiplicação de potências com o mesmo expoente.
Discuta com a turma:
- Como é a propriedade comutativa da multiplicação?
- A propriedade comutativa se aplica neste exemplo? 3x3 x 2x2 = 3x2 x 3x2
- O uso de propriedades facilita o trabalho?
Aquecimento
Tempo sugerido: 10 minutos (slides 3 a 10)
Orientação: Faça a pergunta aos alunos e aguarde por respostas. O quiz é uma maneira divertida de recordar alguns conceitos.
Propósito: Relembrar a propriedade de potência de potência.
Aquecimento
Tempo sugerido: 10 minutos (slides 3 a 10)
Orientação: Faça a pergunta aos alunos e aguarde por respostas. O quiz é uma maneira divertida de recordar alguns conceitos.
Propósito: Relembrar a propriedade de potência de potência.
Discuta com a turma:
- Entender a propriedade é mais fácil do que decorar a frase?
- Para entender uma propriedade, o que é necessário? Resp.: Saber operações básicas e propriedades anteriores.
Aquecimento
Tempo sugerido: 10 minutos (slides 3 a 10)
Orientação: Faça a pergunta aos alunos e aguarde por respostas. O quiz é uma maneira divertida de recordar alguns conceitos.
Propósito: Relembrar a propriedade do expoente negativo.
Aquecimento
Tempo sugerido: 10 minutos (slides 3 a 10)
Orientação: Relembre com os alunos como trabalhamos com expoentes negativos. Mostre que, para as propriedades de potências serem válidas, o expoente negativo deve se relacionar com o inverso da base. Relembre que escrever (?)² resulta no mesmo que escrever 1/3², mas que isso só é válido para frações de numerador 1.
Propósito: Relembrar a propriedade do expoente negativo.
Discuta com a turma:
- Abrir a potência em multiplicação facilitou o entendimento? Como?
- O expoente negativo deixa o resultado negativo?
Atividade Principal
Tempo sugerido: 15 minutos
Orientação: Agrupe a turma em duplas e oriente os alunos a abrirem as potências na forma de multiplicação, para chegarem nos resultados de tal forma que consigam descobrir a validade das propriedades para os expoentes inteiros negativos. Não passe as regras de potenciação como válidas para os expoentes negativos ainda. Deixe com que os alunos explorem através da definição.
Propósito: Retomar o assunto de propriedades de potências introduzindo o expoente negativo sem, no entanto, recorrer à memória, mas sim ao entendimento.
Discuta com a turma:
- Ao abrir as potências para calcular, sem usar uma fórmula, facilitou o exercício?
- As propriedades que acabamos de relembrar, no aquecimento, funcionariam nesses exercícios?
- Vocês se lembram da utilização de expoentes negativos?
Material complementar:
Atividade Principal
Resolução da Atividade Principal
Guia de Intervenção
Discussão da Solução
Tempo sugerido: 10 minutos (slides 12 a 17)
Orientação: Peça para que os alunos venham ao quadro para descreverem suas soluções. Incentive aqueles que não responderam da forma mais tradicional e convencional a mostrarem sua linha de raciocínio. Também é importante verificar os erros mais frequentes para diagnosticar uma possível falha conceitual.
Propósito: Juntar os conceitos de expoentes inteiros e negativos com as propriedades de potências.
Discuta com a turma:
- Valem as propriedades que estudamos anteriormente? Quais?
Material complementar:
Discussão da Solução
Tempo sugerido: 10 minutos (slides 12 a 17)
Orientação: Peça para que os alunos venham ao quadro para descreverem suas soluções. Incentive àqueles que não responderam da forma mais tradicional e convencional a mostrarem sua linha de raciocínio. Também é importante verificar os erros mais frequentes para diagnosticar uma possível falha conceitual.
Propósito: Juntar os conceitos de expoentes inteiros e negativos com as propriedades de potências.
Discuta com a turma:
- Qual propriedade da matemática nos permite fazer 4x2x4x2x4x2 ao invés de 4x4x4x2x2x2? Resp.: (Comutativa da multiplicação)
- Por que o uso da propriedade comutativa foi importante para chegar ao resultado final? Possível resposta: Ficou mais fácil enxergar a multiplicação das bases.
Material complementar:
Discussão da Solução
Tempo sugerido: 10 minutos (slides 12 a 17)
Orientação: Peça para que os alunos venham ao quadro para descreverem suas soluções. Incentive àqueles que não responderam da forma mais tradicional e convencional a mostrarem sua linha de raciocínio. Também é importante verificar os erros mais frequentes para diagnosticar uma possível falha conceitual.
Propósito: Mostrar a propriedade de potência de potência com expoente negativo.
Material complementar:
Discussão da Solução
Tempo sugerido: 10 minutos (slides 12 a 17)
Orientação: Peça para que os alunos venham ao quadro para descreverem suas soluções. Incentive àqueles que não responderam da forma mais tradicional e convencional a mostrarem sua linha de raciocínio. Também é importante verificar os erros mais frequentes para diagnosticar uma possível falha conceitual.
Propósito: Mostrar a propriedade de potência de potência com expoente negativo.
Material complementar:
Discussão da Solução
Tempo sugerido: 10 minutos (slides 12 a 17)
Orientação: Peça para que os alunos venham ao quadro para descreverem suas soluções. Incentive àqueles que não responderam da forma mais tradicional e convencional a mostrarem sua linha de raciocínio. Também é importante verificar os erros mais frequentes para diagnosticar uma possível falha conceitual.
Propósito: Juntar os conceitos de expoentes inteiros e negativos com as propriedades de potências.
Discuta com a turma:
- Valem as propriedades que estudamos anteriormente? Qual?
- Na questão c, o que aconteceu com o expoente? Aumentou ou diminuiu? Por quê?
- Na questão d, se a operação é de divisão, por que aparece a multiplicação dos fatores de uma multiplicação?
Material complementar:
Discussão da Solução
Tempo sugerido: 10 minutos (slides 12 a 17)
Orientação: Peça para que os alunos venham ao quadro para descreverem suas soluções. Incentive àqueles que não responderam da forma mais tradicional e convencional a mostrarem sua linha de raciocínio. Também é importante verificar os erros mais frequentes para diagnosticar uma possível falha conceitual.
Propósito: Juntar os conceitos de expoentes inteiros e negativos com as propriedades de potências.
Material complementar:
Sistematização do conceito
Tempo sugerido: 4 minutos (slides 16 a 18).
Orientações: Converse com os alunos sobre a utilização da propriedade e a influência do expoente negativo.
Propósito: Reforçar o conceito da multiplicação de potências de mesmo expoente.
Discuta com a turma:
- O expoente negativo altera o uso da propriedade?
- Como vocês explicariam com suas palavras a influência do expoente negativo?
Sistematização do conceito
Tempo sugerido: 4 minutos (slides 16 a 18).
Orientações: Converse com os alunos sobre a utilização da propriedade e a influência do expoente negativo. Fica bem claro a inversão aqui.
Propósito: Reforçar o conceito da divisão de potências de mesmo expoente.
Discuta com a turma:
- O expoente negativo altera o uso da propriedade?
- Como vocês explicariam com suas palavras a influência do expoente negativo?
Sistematização do conceito
Tempo sugerido: 4 minutos (slides 16 a 18).
Orientações: Converse com os alunos sobre a utilização da propriedade e a influência do expoente negativo.
Propósito: Reforçar o conceito da multiplicação de potências de mesmo expoente.
Discuta com a turma:
- O expoente negativo altera o uso da propriedade?
- Como vocês explicariam com suas palavras a influência do expoente negativo?
Encerramento
Tempo sugerido: 1 minuto.
Orientações: Explique que as propriedades ajudam em muitos casos a simplificar operações mais complexas, os alunos devem ficar atentos que são casos da multiplicação de algarismos e que o expoente inteiro e negativo pode inverter isso.
