Tema da aula
Tempo sugerido: 4 minutos
Orientações: Explique aos alunos o mapa mostrando como ocorre a distribuição das reservas de petróleo no mundo. Logo o jogo de interesse geopolítico dos países em explorar essa riqueza, chega ao ponto de gerar guerras como do Iraque. Essa perspectiva existe, pois após a segunda Revolução Industrial, o petróleo ganhou o status de principal fonte de energia do planeta. Neste sentido, o aumento de CO2 (Gás Carbônico ) na atmosfera se tornou uma tendência, à medida que avançou o processo de industrialização e urbanização, em que os meios de transportes utilizam como principal combustível o óleo diesel e a gasolina, que são subprodutos do petróleo. Estabeleça ainda um comparativo entre as reservas na América e na África, chame atenção para as reservas do Brasil, da Venezuela e dos EUA, do Canadá, da Líbia e Gabão, que se destacam no mapa.
Material complementar
Tema da aula: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/8wReNewTdDTwKTjsx8DbDphgcgjWtyjk65npxfMqEhNCffMUp79AUVuGT6yV/geo08-20unid03-tema-da-aula-mapa.pdf
Link para o mapa:
Países com as maiores reservas de petróleo do mundo (janeiro de 2014). disponível em https://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_pa%C3%ADses_por_reservas_de_petr%C3%B3leo#/media/File:Oil_Reserves_Updated.png acesso em 07 de fevereiro de 2019.
Como adequar a sua realidade:
Você pode pesquisar e trabalhar com os alunos as principais fontes emissoras de poluição no seu município.
Para você saber mais:
Artigo disponível em: http://www.aepet.org.br/colunas/pagina/164/Panorama-do-petrleo-na-frica acesso em 13 de fevereiro de 2019.
Dados sobre as reservas de petróleo disponíveis em: https://www.indexmundi.com/map/?v=97&l=pt acesso em 26 de março de 2019.
Ação Propositiva
Tempo sugerido: 35 minutos
Orientações: Reúna os alunos em trios para jogar o jogo proposto, cada representante poderá ser a tampinha de uma caneta ou canetinha. Use um ou dois dados, para a dinâmica do jogo, solicite aos alunos muita atenção nas cartas. A carta retirada volta para o fundo do baralho, caso o aluno tire a mesma carta ao longo das rodadas, solicite que pegue outra carta. Explique que as cartas pode aparecer com os seguintes naipes:
Curiosidade: Essa modalidade o aluno não responde nada, porém dependendo do tipo de afirmativa ele pode avançar ou recuar no tabuleiro, em caso de uma curiosidade positiva sobre a temática ele avança o número de casas previstas na carta, no caso de uma curiosidade negativa sobre a temática ele recua o número de casas prevista na carta.
Complete: Caso o aluno complete corretamente afirmativa ele avança o número de casas previstas na carta. Caso complete de maneira incorreta o aluno ficará parado na mesma posição no tabuleiro.
Curinga: O curinga é uma sugestão de uma possível mudança de atitude, que gerará um impacto muito positivo nas emissões de gás carbônico, essa carta tem o objetivo de provocar a reflexão sobre possibilidades de mudança, por isso o aluno deslocará a quantidade de casas previstas no curinga.
JOGO DA EMISSÃO DE CO2 E O PETRÓLEO
REGRAS:
1- Jogue o dado e desloque nas casa;
2 - Retire uma carta, que terá três possibilidades Curiosidade, Complete ou Curinga.
4 - Avance, recue ou fique parado conforme a comda da carta retirada.
5- A carta retirada irá para o fundo do baralho.
6 - Ganha quem chegar primeiro.
Material complementar
Jogo para impressão
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/uHRJAFkW5WZ6NGUg7UGjAxkbdtuGbP2s2BcGQQwuRgd8mg6j5rNNw7QSePGB/geo08-20unid03-acao-propositiva-jogo.pdf
Como adequar à sua realidade: Solicite aos alunos que em grupos de 3 pessoas, façam a sugestão de uma lista de atividades que mais colaboram para a emissão de CO2 no município. Oriente que seja considerado atividades econômicas e domésticas que colaboram, como:
- Indústria
- Agropecuária
- Agricultura
- Transporte individual
- Transporte coletivo
Para cada sugestão solicite que produza uma solução ou possibilidade de intervenção que ajude a melhorar a qualidade do ar, e o que isso implica na saúde humana em relação a possíveis doenças associadas a essa qualidade do ar, ou ainda os reflexos climáticos extremos como excesso de calor, de chuvas, causando uma série de problemas para a população.
Sistematização
Tempo sugerido: 3 minutos
Orientações: Retome o objetivo da aula, reflita sobre o consumo de petróleo e emissão de CO2. Espera-se que o jogo consiga levar aos alunos a capacidade de entendimento acerca do consumo excessivo de petróleo e das consequências para a vida humana. Assim observar ainda que a dinâmica da cadeia do combustível fóssil, passa por um jogo de interesses e geopolítica.
