Plano de aula: Explorando o verbo imperativo e seu valor persuasivo no gênero panfleto/folheto

Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: esta é quinta aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Folheto/Panfleto e no campo de atuação jornalístico/midiático. A aula faz parte do módulo de Análise Linguística e Semiótica.

Materiais necessários: Folhetos/Panfletos da campanha publicitária impressos, texto para a atividade do slide 5 impresso, projetor multimídia, caderno e caneta.

Informações sobre o gênero: Folheto/panfleto é um gênero que apresenta informações sobre produtos e serviços, com objetivo de incentivar seu leitor a adquiri-los, ou divulgar ideias e opiniões, com a intenção de mudar o comportamento de seu leitor. Utiliza-se de linguagem apelativa e multimodal.

Dificuldades antecipadas: Os estudantes talvez tenham dificuldades em perceber a diferença de emprego do verbo imperativo ao denotar ordem, de forma autoritária, com o sentido de alertar, convidar ou recomendar, mantendo o intuito de interferir no comportamento do consumidor.

Referências sobre o assunto:

ALVES, Andresa Guedes Kaminski; COSTA-HÜBES, Terezinha da Conceição. O Gênero Panfleto No Ensino De Língua Portuguesa Numa Perspectiva Sociointeracionista. Disponível em: http://cac-php.unioeste.br/eventos/iisnel/CD_IISnell/pages/simposios/simposio%2006/O%20GENERO%20PENFLETO%20NO%20ENSINO%20DE%20LINGUA%20PORTUGUESA%20NUMA%20PERSPECTIVA%20SOCIOINTERACIONISTA.pdf Acesso em 10 ago 2018.

CANO, Márcio Rogério de Oliveira. Análise do discurso do gênero Panfleto. Disponível em: http://ebooks.pucrs.br/edipucrs/anais/sited/arquivos/MarcioRogeriodeOliveiraCano.pdf.Acesso em 10 ago 2018.

CARNEIRO, J. R. D. ; CONDE, E. P. ; COSTA, A. M. Panfletos: Uma Análise Interpretativa Do Gênero Anúncio. Disponível em: http://www.leffa.pro.br/tela4/Textos/Textos/Anais/ECLAE_II/panfletos%20uma%20analise%20interpretativa/principal.htm. Acesso em 10 ago 2018.

COSTA, Sérgio Roberto. Dicionário de Gêneros Textuais. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.

Links para outros planos:

PANFLETO. Portal do Professor. Disponível em: . Acesso em: 3 de julho de 2018.

PANFLETO. Portal do Professor. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=56115>. Acesso em: 3 de julho de 2018.

A LEITURA DE FOLHETOS INFORMATIVOS. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21174>. Acesso em: 4 de julho de 2018.

PANFLETO. Portal do Professor. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22514>. Acesso em: 4 de julho de 2018.

Tema da aula

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações:

• Pergunte se os estudantes lembram o que são verbos no modo imperativo e em quais situações eles utilizam ou observam esse tipo de verbo na vida diária.
• Explique brevemente que nesta aula iremos analisar alguns folhetos/panfletos que utilizam verbos no imperativo como estratégia apelativa na construção do texto.

Introdução

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

• Organize a turma em dupla, a fim de promover a construção coletiva e cooperativa do conhecimento.
• Distribua os folhetos/panfletos da campanha Foca no trânsito impressos para os estudantes.
• Projete, se possível, os folhetos com o aparelho multimídia para melhor visualização.
• Faça a leitura coletiva dos folhetos com a turma.
• Peça para que os estudantes respondam no caderno as questões acima.
• Esclareça o sentido do verbo PERSUADIR.

per·su·a·dir - (latim persuadeo, -ere, persuadir, convencer)

verbo transitivo e pronominal

1. Levar ou levar-se a acreditar ou a executar alguma coisa (ex.: persuadiu a mãe a ir ao médico; persuadi-me de que é preciso resolver o assunto já). = CONVENCER, INDUZIR

verbo intransitivo

2. Levar o convencimento ao ânimo de alguém (ex.: ele sabe persuadir).

Dicionário Priberam da Língua Portuguesa [em linha], 2008-2013, https://dicionario.priberam.org/persuadir [consultado em 30-09-2018].

• Permita depois que haja socialização oral das respostas com a turma.

Desenvolvimento

Tempo sugerido: 25 minutos

Orientações:

• Solicite que os estudantes respondam em dupla, em seus cadernos, as questões presentes no slide.
• Socialize as respostas oralmente.
• Agora, peça para que os estudantes comparem os dois modos verbais e respondam se ao transformar as frases do imperativo para o indicativo, ocorreu mudança de sentido.
• Indague-os qual dos modos verbais, na opinião deles, atingirá melhor o objetivo do folheto que é alertar para os comportamentos de risco no trânsito.
• Estimule a reflexão sobre se verbos no imperativo, além de tentar regular o comportamento de seu interlocutor por dizer como esse deve agir ou se comportar, também criam uma intimidade ou relação mais próxima com o interlocutor.

Desenvolvimento

Orientações:

• Entregue o texto impresso (disponível nos materiais complementares) com as lacunas para que os alunos possam completar.
• Peça aos alunos que observem as palavras que foram retiradas no trecho do texto sobre segurança no trânsito.
• Ajude-os a levantar hipóteses: Que palavras foram apagadas? É possível adivinhar quais verbos foram apagados?
• Lembre-os da importância de escolher as palavras sugeridas de acordo com o contexto a fim de manter o sentido das frases. Nesse momento, trabalhar em dupla será essencial na tomada de decisão.
• Socialize as respostas oralmente com a turma.
• Fonte: https://www.estudopratico.com.br/o-que-entender-por-educacao-no-transito/ e https://icetran.com.br/blog/educacao-no-transito-preserva-vidas-e-transforma/

Materiais complementares: Você encontra a versão da atividade para impressão aqui.

Desenvolvimento

Orientações:

• Agora, entregue uma cópia do texto completo ou projete-o para que os estudantes analisem se utilizaram os verbos que contemplem o sentido do texto.
• Ajude os estudantes a perceberem como os verbos utilizados no texto tem por objetivo interferir ou mudar o comportamento do leitor no trânsito, por conscientizá-lo e motivá-lo a agir.
• Já que educação no trânsito é essencial, que ações são recomendadas para algumas instituições?
• Que ações são recomendadas para motoristas? E para os pedestres? E usuários de bicicletas, skates e afins?
• Além de ações, que dicas há no texto para manter a paz no trânsito?
• Compare o texto com o folheto da campanha #focanotrânsito.

Materiais complementares: Você encontra a versão do gabarito da atividade para impressão aqui.

Fechamento

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

• Peça para que eles registrem no caderno a resposta a questão do slide.
• Oriente-os na escrita para que os estudantes escrevam sobre o que aprenderam na aula, com orientações para o uso de verbos no imperativo em folhetos/panfletos.
• Depois, exponha o registro de cada dupla e conversem sobre suas percepções durante as atividades realizadas na aula.