Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Maria Rita Cintra
Mentor: Sonia Caregnato
Especialista: Heloísa Jordão
Título da aula: Paroxítonas eis a questão: acentuadas ou não?
Finalidade da aula: Conhecer os sinais de acentuação e as marcas sonoras que representam. Refletir e descobrir a regularidade da acentuação de palavras paroxítonas terminadas em -i(s), -us, -l, -r, -ão(s).
Ano: 4º ano do Ensino Fundamental
Objetos do conhecimento: Conhecimento de diversas grafias do alfabeto/ Acentuação
Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica
Habilidade da BNCC: EF04LP04
Sobre esta aula: esta é a primeira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é construir e reconhecer as regras de acentuação das palavras paroxítonas terminadas em i(s), l, r, ão.
Materiais necessários:
Datashow - computador - caso o professor não disponha, poderá ser utilizado cartolinas, papel rolo (pardo).
canetas coloridos
uma folha de sulfite com a imagem do tênis
uma folha de sulfite com a imagem do tênis
uma cópia impressa do texto para todos os alunos
uma cópia impressa para todos os alunos das demais atividades.
Cartolina
Canetas hidrocor
Sugestões: não apenas para esta aula, mas para todas as aulas de descobertas gramaticais:
- Cadernos das Minhas Descobertas - esse caderno pode passar de um ano para outro, sempre acompanhando o aluno. Alunos novas, iniciarão a partir de sua entrada na escola. A finalidade do caderno é que o aluno poderá consultar palavras em suas dúvidas, pois assim, estará refletindo sobre sua escrita.
- Baú das Descobertas: uma caixa de sapato com a tampa presa à caixa, preferencialmente de bota, pois é maior. O professor deve ter tarjetas (retângulos de 8/10 cm de altura por uns 25 de largura - ou um pouco menor que a largura da caixa), para colocar as palavras descobertas, preferencialmente, com seu significado. Esse Baú das Descobertas deverá ficar à disposição dos alunos para consultarem a grafia e o significado, pois nem todas as salas têm dicionários suficientes para que os alunos possam realizar suas consultas. Com esse Baú das Descobertas o professor também poderá realizar atividades com alunos colocando em ordem alfabética.
Dificuldades antecipadas: O aluno não perceber a necessidade da acentuação da palavra e assim não consegue realizar a leitura com a entonação correta. Podem ter dificuldades com o conceito de sílaba, sua classificação quanto ao número de sílabas e a tonicidade.
Referências sobre o assunto:
SÃO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Recuperação Língua Portuguesa – Aprender os padrões da linguagem escrita de modo reflexivo : unidade II – Palavra cantada : Desvios dos padrões de escrita : interferência da variedade linguística falada – Livro do Professor / Secretaria Municipal de Educação. – São Paulo : SME/ DOT, 2011. - 80p. : il. Disponílvel em: http://portal.sme.prefeitura.sp.gov.br/Portals/1/Files/16462.pdf
MORAIS, Artur Gomes. Ortografia: ensinar e aprender. São Paulo: Ática, 2003
