Plano de aula: Exercitando as paroxítonas

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: canais de comunicação, como WhatsApp ou e-mail, para envio das propostas de atividade e das orientações sobre as mesmas, para que os alunos possam realizar as tarefas com autonomia;
Atividade disponível aqui. 

- Opcional: videoaula disponível aqui.

Introdução
Faça uma orientação em áudio ou vídeo explicando a atividade para os alunos e envie-a por WhatsApp. Envie a lista de palavras proposta no slide da introdução do plano de aula e solicite que os alunos leiam as palavras e reflitam elas, decidindo quais devem ser acentuadas e quais não. Retome as regras de acentuação de palavras paroxítonas, trabalhadas na aula anterior, e sugira que os alunos consultem o painel de descobertas. Proponha que escrevam as palavras no caderno acentuando-as corretamente (quando necessário).

Desenvolvimento
Envie aos alunos, por e-mail ou WhatsApp, a lista de palavras proposta na atividade do desenvolvimento do plano original. Explicite que todas as palavras são paroxítonas e que nenhuma está acentuada, mas que algumas precisam do acento para a escrita correta. Proponha aos alunos que analisem as palavras para identificar em quais devem colocar o acento e, depois, organizem a lista no quadro abaixo:

Para dar aos alunos autonomia para realização desta atividade, você pode propor que assistam a uma videoaula sobre acentuação de paroxítonas.

Fechamento
Proponha aos alunos que registrem uma anotação no caderno, para consultar depois, sobre a escrita das palavras paroxítonas. Proponha a seguinte questão:
- Quando devo colocar acento em palavras paroxítonas?

Convite às famílias
Disponibilize o modelo do jogo da velha proposto no desenvolvimento do plano original. Você pode imprimir na escola e solicitar que os familiares façam a retirada do material, caso seja possível, ou enviar o modelo pelo WhatsApp, com instruções para que os alunos confeccionem o jogo. Proponha que convidem algum familiar para jogar.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Maria Rita Cintra
Mentor: Sonia Caregnato
Especialista: Heloísa Jordão 

Título da aula: Exercitando as paroxítonas

Finalidade da aula: Analisar e acentuar corretamente as palavras paroxítonas sempre que necessário.

Ano: 4º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento: Conhecimento de diversas grafias do alfabeto/ Acentuação

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCCEF04LP04

Sobre esta aula: esta é segunda aula aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é Analisar e acentuar corretamente as palavras paroxítonas sempre que necessário.

Materiais necessários:

Cartolina ou papel cartão

Plástico adesivo

sulfite

canetas coloridas

Dificuldades antecipadas: O aluno não perceber a importância da acentuação das palavras na compreensão leitora e não estar familiarizado com as regularidades da acentuação na  grafia das palavras paroxítonas.

Sugestões: não apenas para esta aula, mas para todas as aulas de descobertas gramaticais:

1. Cadernos das Minhas Descobertas - esse caderno pode passar de um ano para outro, sempre acompanhando o aluno. Alunos novas, iniciarão a partir de sua entrada na escola. A finalidade do caderno é que o aluno poderá consultar palavras em suas dúvidas, pois assim, estará refletindo sobre sua escrita.
2. Baú das Descobertas: uma caixa de sapato com a tampa presa à caixa, preferencialmente de bota, pois é maior. O professor deve ter tarjetas (retângulos de 8/10 cm de altura por uns 25 de largura - ou um pouco menor que a largura da caixa), para colocar as palavras descobertas, preferencialmente, com seu significado. Esse Baú das Descobertas deverá ficar à disposição dos alunos para consultarem a grafia e o significado, pois nem todas as salas têm dicionários suficientes para que os alunos possam realizar suas consultas. Com esse Baú das Descobertas o professor também poderá realizar atividades com alunos colocando em ordem alfabética.

Referências sobre o assunto:

SÃO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Recuperação Língua Portuguesa – Aprender os padrões da linguagem escrita de modo reflexivo : unidade II – Palavra cantada : Desvios dos padrões de escrita : interferência da variedade linguística falada – Livro do Professor / Secretaria Municipal de Educação. – São Paulo : SME/ DOT, 2011. - 80p. : il. Disponílvel em: http://portal.sme.prefeitura.sp.gov.br/Portals/1/Files/16462.pdf

MORAIS, Artur Gomes. Ortografia: ensinar e aprender. São Paulo: Ática, 2003