Plano de aula: Simetria em malha pontilhada

Para os alunos

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano MAT2_15GEO09

Recursos
- Necessários: Atividade impressa ou enviada pela internet; régua e lápis de cor.
- Opcionais: Google Meet; WhatsApp; Vídeos sobre simetria: Identificação de figuras simétricas | Matemática | Khan Academy; Simetria ;
Malha pontilhada ou folha do caderno de matemática (quadriculado).

Para este plano foque na etapa da Atividade Principal.

Atividade principal
Antes de iniciar a aula garanta que seus alunos já tenham algum conhecimento sobre figuras simétricas. Caso eles não tenham retome o conceito. Para isso você pode usar os vídeos que foram sugeridos nos recursos. Ou mandar um texto introdutório com o conceito e alguns exemplos junto com a tarefa.
Encaminhe a atividade principal já impressa ou por e-mail para que os alunos possam imprimir a tarefa. Se você tiver em momento síncrono com seus alunos, eles podem fazer os desenhos das figuras usando os quadradinhos de seus cadernos de matemática. Você pode compartilhar a sua tela do computador e deixar no modo apresentação o slide 3, pedir que usem uma régua e tracem as figuras. Depois oriente que eles analisem as figuras para verificar se possuem simetria e caso possuam, eles deverão identificar e traçar o eixo de simetria de cada uma delas. Informe que pode ter imagem com mais de um eixo e que eles devem identificá-lo. Caso algum aluno não saiba o que vem a ser o eixo de simetria, explique que é a linha que divide refletindo a imagem do outro lado. Dê um tempo para que façam a atividade. Depois passe para a parte 2, com o slide 4 e apresente mais essa atividade em malha pontilhada. Oriente que eles deverão construir figuras simétricas as figuras já desenhadas na malha a partir de um eixo de simetria, neste caso na vertical. Chame atenção para que construam as figuras simetricamente usando a linha preta como eixo de simetria.
Essas orientações também podem ser dadas usando o WhatsApp, por meio do grupo da turma. Neste caso, você pode pedir que eles façam seus próprios desenhos usando o papel quadriculado do caderno de matemática. Envie a imagem dos slides no grupo para que eles possam reproduzi-las. Depois eles podem tirar foto de suas figuras e enviar no grupo.

Discussão das soluções
Disponibilize um meio para que os alunos socializem os registros e discutam sobre as diferentes descobertas encontradas na análise das figuras e dos eixos de simetria. Você pode fazer isso pelo grupo no WhatsApp, socializando os desenhos deles e fazendo as perguntas

     - O que está diferente um registro do outro?
     - Quantos eixos de simetria vocês conseguiram identificar em cada figura?
     - O que vocês perceberam durante a análise e identificação de figuras com simetria?
     - O que podemos dizer que vem a ser o eixo de simetria?

No caso de não ter possibilidade de discussão, reúna algumas figuras feitas pelos alunos, insira as questões para que eles possam fazer suas reflexões, tire cópias e encaminhe para todos junto com a devolutiva de suas tarefas.

Encerramento
Encerre a atividade dizendo aos alunos que na aula de hoje, eles puderam observar e aprenderam a identificar a simetria e os eixos de simetria em figuras planas. Você pode mandar um texto junto com a devolutiva ou no grupo de WhatsApp, valorizando as resoluções de cada um.

Raio X
Essa atividade serve para verificar se os alunos aplicam no desenho os conhecimentos adquiridos sobre simetria e eixo de simetria explorados durante a aula. Encaminhe a atividade impressa, ou por imagem da mesma forma que usou para desenvolver a atividade principal. As figuras são fáceis de serem reproduzidas, os alunos podem usar a folha do caderno de matemática, contar os quadradinhos e traçar usando régua.

Convite às famílias
Incentive a participação dos responsáveis no desenvolvimento da atividade. Você pode gravar um áudio e solicitar apoio, ou mesmo enviar um pequeno texto junto com a atividade impressa. Compartilhe com eles os links dos vídeos que estão nos recursos, para que se tiverem acesso à internet, possam assistir com seus filhos.

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Cibele Cristina Escudero.

Mentor: Cibele Diogo Kimura.

Especialista de área: Cibele Diogo Kimura.

Habilidade da BNCC

(EF02MA15) - Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.

Objetivos específicos

Identificar simetria e eixos de simetria em imagens na malha pontilhada  e construir figuras simétricas a partir um eixo referência.

Conceito-chave

Simetria em imagens e eixos de simetria.

Conhecimentos prévios

Saber reconhecer  figuras planas.

Recursos necessários

• Lápis e borracha.

• Atividades impressas em folha para atividade principal, raio-X e atividades complementares.