Plano de aula: Figuras planas em imagens

Para os alunos

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano MAT2_15GEO04

Recursos
- Necessários: Atividade impressa, encaminhada pela internet ou celular.
- Opcionais: Google Meet, Zoom, Gravação de áudio.

Para este plano, foque na etapa da Atividade principal

Atividade principal adaptada
Se você tiver em um momento síncrono com seus alunos, Meet, Zoom ou outra ferramenta on-line, inicie a aula perguntando se eles conseguem lembrar de algum objeto que lembre uma figura plana. Faça as perguntas para motivar o diálogo:
     - Quais as figuras planas que você lembra o nome?
     - Cite algum objeto da sua casa que possui o formato de figura plana.
     - Qual brinquedo você possui com formato de figura plana?
Eles podem responder pelo bate-papo. Depois dessa conversa inicial proponha a brincadeira de descrever as figuras planas que aparecem nas imagens utilizando a nomenclatura adequada. Faça a pergunta:
     - Como posso descrever uma imagem com figuras planas?
Compartilhe a tela do seu computador com a imagem do slide 3, leia com eles e explique a dinâmica da brincadeira. Projete as imagens das figuras que estão no documento da atividade principal, uma a uma. Eles devem observar as imagens, registrando em uma folha as figuras planas e suas respectivas posições, que aparecem nas imagens, utilizando a nomenclatura adequada. Caso o aluno ainda não esteja alfabético, ele poderá realizar a descrição oralmente. Os alunos poderão utilizar linguagens sobre as posições como: embaixo, em cima, ao lado, deitado entre outras.
Se você tiver um grupo da turma no WhatsApp, pode fotografar as figuras e enviar uma a uma, para que eles descrevam as figuras planas que aparecem nas imagens, sempre utilizando a nomenclatura adequada. Você pode combinar com os alunos para que gravem áudio com as descrições.
Você também pode imprimir o documento da atividade principal e enviar para os alunos pelos seus responsáveis. Neste caso, elabore consignas orientando as ações que eles devem fazer. Inclua perguntas que orientem o caminho. Depois peça que encaminhem para você as descrições que fizeram para cada figura.

Discussão das soluções
Faça com que os alunos socializem os registros e discutam sobre as diferentes soluções encontradas na descrição e desenho utilizados na atividade. Essa discussão pode ser realizada no coletivo em momento síncrono, ou pelo WhatsApp. O objetivo da aula é que os alunos consigam descrever a posição das figuras planas (quadrado, retângulo, triângulo e círculo) que aparecem em uma imagem, utilizando a nomenclatura adequada. Assim peça a eles que descrevam e em seguida promova uma comparação ressaltando as semelhanças e diferenças entre os desenhos referentes a mesma figura; e reforce o uso da nomenclatura correta como: retângulo, quadrado, triângulo e círculo. Em caso de aparecer descrições que não são adequadas, incentive a turma a dar ideias de como poderiam consertar o texto.
No caso das tarefas impressas, você poderá também reunir as diferentes descrições de uma mesma figura, e enviar junto com a devolutiva das tarefas, para que os alunos possam fazer suas comparações. Nesse caso inclua as questões para ajudar na reflexão: O que você percebeu nos diferentes registros da mesma figura? Quais são as diferenças na descrição de cada uma?

Encerramento
Encerre a atividade valorizando o empenho de cada um em descrever as imagens. Ressalte a aprendizagem envolvida da identificação das figuras planas e o uso da nomenclatura correta.

Raio X
Esta atividade serve para você avaliar os conhecimentos adquiridos por cada aluno durante a aula. Explique que agora farão o contrário da atividade realizada, eles devem ler a descrição da imagem, desenhar a figura correspondente a nomenclatura utilizada e o posicionamento correto. Compartilhe a tela do seu computador com o slide 6, e peça que façam os desenhos. Você também pode enviar o texto pelo WhatsApp ou impresso. Combine a forma de devolução.

Convite às famílias
Peça às famílias que apoiem seus filhos na realização das atividades. Eles podem, por exemplo, ouvir a descrição feita por eles e sem ver a figura tentar imaginar como ela é, depois fazer a conferência. Pode ser um momento de interação e de diversão entre os familiares.

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Cibele Cristina Escudero

Mentor: Cibele Diogo Kimura

Especialista de área: Pricilla Cristina Mendes Cerqueira

Habilidade da BNCC

(EF02MA15) - Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.

Conhecimentos prévios que a turma deve dominar:

Reconhecer as figuras planas  como: quadrado, retângulo, triângulo e círculo.

Objetivos específicos

Descrever as figuras planas (quadrado, retângulo, triângulo e círculo) que aparecem nas imagens utilizando a nomenclatura correta.

Conceito-chave

Nomenclatura das figuras planas.

Recursos necessários

• Folha de papel A4 branca para o registro do desenho;
• Atividades impressas em folhas (cartas);
• Atividades impressas em folha para Raio-X e atividades complementares.