Plano de aula: Conhecendo a música indígena

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Convide as crianças para sentarem na grande roda com você. Diga que irão conhecer novos sons e estimule que elas apresentem hipóteses, que podem ser de algum instrumento, sons de pessoas, animais etc. Você pode trazer o maracá guardado em uma caixa para ser um elemento surpresa. Pergunte que música querem cantar. Diga que usarão apenas a voz nesse momento.

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Comecem a cantar a música escolhida pelas crianças. Após um tempo, pegue o maracá e comece a tocar acompanhando o ritmo da música. Observe a reação das crianças e aproveite o momento para brincar com a música, mudando algumas vezes o ritmo com que ela é cantada. Dessa forma, as crianças poderão perceber as mudanças. Troque de música, garantindo outras melodias e ritmos. É possível que as crianças se levantem, se movimentem e desejem mexer no instrumento. Este é um momento importante para explorações e descobertas. Se tiver outros maracás, traga-os para a roda. Se for apenas um, deixe que as crianças o manipulem, em revezamento.

Junto com as crianças, pense em combinados para a utilização do instrumento, isso facilitará a fluidez da proposta.

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Enquanto as crianças cantam, tocam e se movimentam, insira o novo elemento canções indígenas, reproduzindo alguns áudios do site indicado no Contextos Prévios. A sugestão são os áudios que utilizam do Maracá e outros chocalhos para marcação do ritmo, como o áudio 2 - Ñande Mbaraete´i Katu – Guarani Mbya – Kyringue Arandu Miri (SP) e áudio 4 - Daro Wihã – Canto de iniciação Wapté – Xavante (MT).

A mudança de música provocará novas reações, movimentos e manifestações das crianças. Observe e participe com elas desse momento, onde individualmente e em pequenos grupos podem criar alguns passos e pequenas coreografias. Você pode incentivar que dancem em roda, que sigam uns aos outros (como trem) formando um caracol e explorando o espaço a partir da marcação do maracá e dos áudios.

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Após um tempo de dança e exploração do instrumento, convide as crianças a sentarem novamente em roda no grande grupo. Como elas já tiveram oportunidade de manusear o instrumento, pergunte como imaginam que seja o nome dele e quem será que o fez. Dependendo da região do Brasil em que você está, as crianças terão diferentes hipóteses de nomes, como, por exemplo, o chocalho. A partir delas, amplie a conversa e as informações que elas têm sobre instrumentos e músicas indígenas, dizendo o nome no instrumento: Maracá. Vocês podem conversar sobre a história do maracá, como ele é feito e quando é usado. Se tiverem diferentes maracás, proponha que observem suas semelhanças e diferenças, aproveitando a oportunidade para ampliar as descobertas sobre a relação dos materiais e sonoridade.

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Propicie mais um tempo para as crianças ampliarem as experiências com os sons de diferentes culturas. É fundamental que elas manipulem o instrumento. Se tiver possibilidade, amplie a exploração das crianças acrescentando instrumentos similares, como o Chocalho de pé ou o Pau de chuva.

As crianças ficam livres para manuseio e movimentação, que poderão acontecer individualmente, em pares ou pequenos grupos, reproduzir novamente os áudios ou cantarem suas músicas preferidas. Enquanto isso, aproveite para observar e registrar como as crianças interagem com o instrumento, se acompanham o ritmo com movimentos corporais, se reagem aos sons produzidos e como expressam suas descobertas. Em outro canto da sala, organize os demais materiais (papéis e elementos riscantes). Dessa forma, as criançasque não desejarem continuar na exploração da música indígena ou que esperam os colegas manipularem o maracá têm a opção de desenhar. Incentive que incorporem em suas produções as descobertas e brincadeiras do dia, como desenharem o maracá, as crianças ou índios dançando e tocando etc.

Para finalizar:

Convide novamente as crianças para a grande roda e proponha uma canção de despedida. Uma criança inicia tocando o maracá, os versos são cantados por todas e o maracá passa para as mãos de outra criança. Elas devem fazer esse movimento sucessivamente até que todas tenham participado. Você pode seguir essa sugestão ou incluir outra brincadeira cantada;

“Já vou embora

vou deixar meu maracá,

Para (nome da criança)

ele vai ficar”.

Quando completar a roda, diga às crianças que em outro momento poderão tocar o maracá novamente. As que realizaram o desenho podem mostrar e falar de sua produção aos demais colegas e, juntos, guardarem os materiais utilizados.