Plano de aula: Produção de tintas caseiras

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Reúna as crianças na sala e convide para sentarem em roda com você. Digaque elas vão produzir tintas para usarem em suas pinturas e que, no primeiro momento, haverá a produção das tintas. Em seguida, será realizada a pintura usando as tintas que foram produzidas por elas. Conte que a atividade será realizada na área externa, refeitório ou no pátio, em dois pequenos grupos. Enquanto você acompanha o primeiro grupo que irá produzir as tintas, o outro grupo realizará atividades nos cantos que você organizou, com papéis e giz de cera para desenhar, blocos de encaixe e massinha de modelar. Este segundo grupo deve ficar na companhia de outro professor ou profissional da escola.

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Faça sorteio das cores para definir os grupos. Uma sugestão é colocar em uma caixa fichas de papéis nas cores vermelho e azul. Peça para que cada criança tire uma ficha e passe a caixa para o colega do lado, até que todas tirem suas fichas. Cole com fita adesiva a ficha na blusa da criança e forme os grupos. Deixe uma criança sortear uma ficha para definir qual cor do grupo irá começar a produção das tintas.

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Convide as crianças a irem até o local que você organizou para a produção da tinta. Faça esse trajeto cantando uma música conhecida por todo o grupo, de maneira divertida. Leve com você a receita das tintas. Apresente para as crianças que não irão realizar a produção das tintas nesse primeiro momento os cantos que você organizou, para desenharem, brincarem com os blocos de encaixe ou com as massinhas.

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Peça ajuda das crianças do grupo que irá fazer as tintas para fixar a receita numa parede próxima ao local da produção e na altura das crianças. Mostre a elas o pote com a tinta caseira que você trouxe pronta. Deixe-as explorarem segurando o pote, tocando e cheirando, se desejarem. Pergunte se elas imaginam como se faz tinta. Observe se elas fazem relação com o cartaz ou com alguns dos ingredientes que estão na mesa, apontando ou falando. Apresente a receita e diga que foi seguindo ela que você fez a tinta que trouxe pronta, e que é desta forma que irá ficar a tinta produzida. Pergunte se já viram seus pais usando uma receita para cozinhar e explore as diferentes finalidades das receitas. Faça a leitura apontando com o dedo o que você está lendo e perceba se todas conseguem visualizar a receita. Caso necessário, ajude-as a acompanhar a leitura.

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Observe como as crianças se organizam ao redor da mesa pequena que você deixou organizada com a bacia, os potes e copos, a colher para mexer a massa e os ingredientes (sal, trigo, água e corantes alimentícios de várias cores). As crianças podem falar ou indicar os ingredientes conhecidos. Fique atento se todas as crianças terão possibilidade de manusear os ingredientes em cima da mesa. Caso contrário, coloque o material no chão, possibilitando o acesso delas. Mantenha uma posição de observador e deixe as crianças interagirem com os materiais, explorando com os sentidos os ingredientes dispostos, tocando, cheirando e manipulando. Faça uma nova leitura da receita conferindo os ingredientes. Peça ajuda das crianças nessa leitura.

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Inicie a confecção das tintas. Deixe as crianças tomarem iniciativas para participarem, desde a medição até a mistura dos ingredientes. Incentive aquelas que neste primeiro momento preferem apenas observar . Chame a atenção para a ação do colega que está explorando os ingredientes com os dedos e as mãos e respeite o tempo da criança. Se ela preferir, pode continuar observando sem manipular os materiais. Faça a leitura da receita a cada passo, indicando qual ingrediente será adicionado e em qual quantidade. Estimule a observação das texturas, faça questionamentos e estimule alguns testes com as crianças, colocando mais água para afinar a tinta ou mais farinha de trigo para engrossar. As crianças que estão nos cantos brincando podem se interessar e já querer participar. Acolha-as na atividade.

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Informe que o passo seguinte é a coloração. Peça ajuda das crianças para distribuir a massa nos potes menores. Elas podem pegar um ou mais potes. Deixe cada criança escolher o corante que deseja usar para tingir e indique o palito de picolé como instrumento para misturar a tinta. Organize para que as crianças façam a mistura do corante em seus potes e chame atenção para a transformação da tinta de algum colega, para a textura e para a cor que surgiu. Dê tempo para as crianças observarem, explorarem e investigarem suas misturas. Algumas crianças podem querer colocar mais água ou mais farinha. Outras podem misturar as cores, interagindo com os colegas. Outras ainda podem se dirigir autonomamente até o canto que você organizou com papéis cartolina colados na parede e com os pincéis de vários tamanhos, rolos e esponjas, para realizarem suas pinturas. Acolha todas as iniciativas e incentive que as crianças compartilhem as tintas e os instrumentos de pintura entre si. Convide o segundo grupo para iniciar a produção das tintas e repita as orientações.

Para finalizar:

Disponibilize um bom tempo para a exploração das tintas e para a realização das pinturas. Observe se algumas crianças ainda estão muito envolvidas na manipulação das tintas enquanto outras já estão realizando suas pinturas. Encaminhe a atividade respeitando o tempo e ritmo de cada uma. Sinalize para o primeiro grupo que o tempo está terminando e dê mais tempo para algumas, de acordo com o interesse delas. Peça ajuda das que já terminaram para destacar o papel pintado da parede e escolha um local para as produções secarem. Oriente as crianças que não estão mais envolvidas na proposta a lavarem as mãos no balde de água próximo e deixe que explorem autonomamente os espaços com papéis e giz de cera, blocos de encaixe e massinhas de modelar. Adote a mesma atitude com as crianças do segundo grupo. Anuncie quando a atividade estiver próxima a terminar. Diga que, em dez minutos, organizarão o ambiente de uma maneira bem divertida. Passado os dez minutos, lance um desafio! Diga que todas devem ajudar a recolher os materiais e quando você falar “Estátua!” devem parae na posição que estão e só podem continuar a arrumação quando você falar “Já!”.