Plano de aula: A identificação nas produções artísticas como marcas de identidade

Apresente a proposta
Envie um áudio falando da importância de os bebês desenvolverem a identificação em suas produções, com marcas que entenda como suas. Explique como faz esse trabalho na escola, como iniciou esse processo. Se tiver fotos que ajudem a contextualizar, envie junto. Para finalizar, explique que essa ação favorece o conhecimento de si, por isso, é importante que seja continuada em casa. Aproveite e convide: “Que tal organizar um local para expor as produções, de forma que seu bebê as identifique como suas?”

Adaptações necessárias
Convide os familiares a colocar a foto do bebê num local que seja de fácil acesso, que poderão usar em várias situações para colocar as produções e favorecer a associação do bebê, no sentido de que possa reconhecer que se trata de algo seu. Pode ser uma parede, um varal, uma caixa, uma pasta, dentre outras ideias, que serão escolhidas a partir da realidade de cada família. Peça que registrem esse momento e oriente que acompanhem o bebê durante toda a proposta para garantir sua segurança.

Sugira às famílias
Convide a preparar o local junto com o bebê, conversando com ele, mostrando sua foto, repetindo seu nome e favorecendo, assim, a associação das ideias quando tiverem uma produção para guardar ou expor. Oriente que, sempre que se referirem ao local, usem o nome e associem a foto ao bebê. Se o bebê já andar, pode ser convidado a levar a atividade ao local, podendo ser orientado verbalmente, se necessário. Se for um bebê menor, o familiar poderá ajudá-lo no deslocamento levando-o no colo, sempre nomeando as ações para favorecer a organização do pensamento. Nesse momento, para animar, podem brincar de “cadê/achou” com a atividade, fazendo menção à produção e ao autor. São momentos de brincadeira, interação e aprendizado que ficarão registrados na memória afetiva!

Para compartilhar com o grupo
Convide as famílias a compartilhar com você um registro do cantinho que prepararam em casa, relatando como foi essa vivência. Reúna as fotos e os relatos no álbum digital da turma. Socialize os registros com todas as famílias pela plataforma que sua rede esteja utilizando para se comunicar no momento. Assim, mais famílias se sentirão estimuladas a realizar a atividade. Quando retornarem, compartilhe o álbum com toda comunidade, o que fortalece a parceria família-escola e favorece a readaptação ao ambiente escolar quando o isolamento social terminar.

Este plano de atividade foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor:  Vera Regina Corrêa de Mello

Mentor: Adriana Vidaletti

Especialista do subgrupo etário: Ana Teresa Gavião

Campos de Experiência:  

O Eu, o Nós e o Outro.

Traços, Sons, Cores e Formas.

Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação.

Objetivos e códigos da Base
Centrais:

(EI01TS02) Traçar marcas gráficas em diferentes suportes, usando instrumentos e tintas.

(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.

Transversal:

(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

Abordagem didática:

O tema da identidade na educação infantil pode ter sua gênese no trabalho com os bebês: da descoberta e conhecimento de si ao reconhecimento de suas características e potencialidades. As propostas que envolvem o “nome próprio”, como a chamada, as músicas de roda que envolvem os nomes, a identificação do local para colocar os pertences por meio da foto e nomes dos bebês, são fundamentais para esse processo.

Imersos em um novo ambiente, os bebês vão aprendendo a se reconhecer, a conhecer os amigos e as pessoas que o cercam, por meio dos nomes que identificam e legitimam cada um, assim como seus direitos, necessidades e vontades próprias. As propostas com o nome próprio configuram ações de cidadania e respeito a singularidade de cada bebê.