Plano de aula: Doutrina Monroe do século XIX e a política internacional atual dos EUA

Materiais complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
- Essenciais: PDF com documentos de texto, imagem, áudio ou vídeo com orientações do professor.
- Optativas: Google Sala de Aula, Google Drive, Google Meet, Padlet.

Contexto
Nesta aula você pode propor que os alunos trabalhem agrupados ou individualmente. Para trabalharem agrupados, podem se comunicar por meio de Whatsapp, e-mail, Facebook ou qualquer outra ferramenta. O importante é que troquem informações e se auxiliem na análise das fontes. Você pode deixar que se agrupem livremente ou pode separá-los em duplas, trios ou grupos produtivos, de acordo com o seu conhecimento sobre a turma.

Encaminhe o objetivo da aula, o documento do contexto com os trechos propostos e alguns questionamentos. Você pode encaminhar junto o mapa político do continente americano, que você encontra na aba Materiais e Atividades do plano, propor que eles busquem no Google Maps, enviar o link, como no exemplo a seguir, ou a captura (print) da página, para que os alunos possam observar a diferença no tamanho dos países e a distância entre o Caribe e os EUA (disponível aqui). Utilize a ferramenta que considerar mais acessível: e-mail, WhatsApp, Google Sala de Aula ou outro meio de comunicação.

Para que os alunos consigam entender melhor a charge de Roosevelt, caso não conheçam a história das Viagens de Gulliver, você pode encaminhar junto a ilustração a seguir, de uma das edições do livro, para que entendam a referência que faz à história (disponível aqui).

Para facilitar a interpretação das fontes pelos estudantes de forma autônoma, algumas questões propostas no plano original podem ter sido alteradas ou excluídas, e novas incluídas neste material. Faça uso dos questionamentos da maneira que considerar mais eficiente para a turma.

Com base no trecho do 1º texto “devemos considerar qualquer tentativa da parte deles [europeus] de estender seu sistema para qualquer parte deste hemisfério como um perigo para a nossa paz e segurança”, responda:

- Que sistema os europeus poderiam estender à América e por que isso seria considerado, segundo o presidente Monroe, um perigo para a paz e segurança dos EUA e do restante do continente americano?

Segundo o 2º texto, o termo Big Stick (Grande Bastão ou Porrete) é usado em relação às políticas dos EUA, direcionadas à América Latina e associadas à ideia de que este país está acima do restante dos países da América no sentido político, cultural, econômico, entre outros.

- De que forma os EUA utilizavam essa ideia de superioridade para justificar a interferência em outros países, segundo o texto?

O título da charge diz “Theodore Roosevelt e o seu Grande Bastão no Caribe, 1904”. Observe a charge e a tradução do texto abaixo dela e responda.

- Sobre qual região o ex-presidente dos EUA, Roosevelt, está caminhando na charge? O que isso pode significar?
- O que ele carrega nas mãos?
- Sabendo que o território dos EUA é tão maior do que os dos pequenos países caribenhos, que relação é possível estabelecer entre a charge e a história das Viagens de Gulliver, quando ele encontra uma civilização de pessoas minúsculas?
- De que maneira é possível relacionar a Doutrina Monroe e o conceito de Big Stick com a charge?

Peça para que os alunos reflitam sobre as questões, discutam com os colegas e respondam. Eles podem fazer isso no próprio grupo da sala, escrevendo ou mandando pequenos áudios ou vídeos. Se estiverem trabalhando individualmente, peça para que reflitam ou discutam com os familiares e respondam. Você pode encaminhar um pequeno áudio, vídeo ou texto esclarecendo dúvidas e acrescentando informações que achar necessárias.

Problematização
Nesta etapa da aula os alunos podem continuar trabalhando agrupados ou individualmente. Encaminhe o documento da problematização com as fontes propostas e alguns questionamentos.

- O que o presidente dos EUA, Trump, pode querer dizer com “mundo civilizado”? Quem será que ele considera civilizado? E quem será que ele considera incivilizado?
- O que a frase “torne a América grande novamente” pode significar? O que a palavra grande pode significar neste contexto?
- A charge apresenta o Big Stick como a ferramenta de diplomacia dos EUA. Você sabe o que é diplomacia? Qual a ironia da charge ao apresentar um bastão como ferramenta diplomática de um país?
Aqui você pode propor que os alunos pesquisem o significado da palavra diplomacia, enviar o link para o site ou a captura da página com o verbete conforme o Dicionário Michaelis Online e pedir para que os alunos se atentem, especialmente, às definições 7 e 9 (disponível aqui).
- Que relação é possível estabelecer entre a Doutrina Monroe e o discurso do presidente dos EUA, Donald Trump?

Estabeleça um prazo para que os alunos possam debater e responder aos questionamentos. Você pode encaminhar pequenos textos, áudios ou vídeos esclarecendo dúvidas, chamando a atenção para informações presentes nas fontes que possam não ter percebido e acrescentando outras sobre o contexto.

Outra possibilidade é agendar um momento síncrono para que os alunos possam compartilhar as respostas com você e o restante da turma.

Sistematização
Nesta etapa, os alunos podem continuar trabalhando agrupados ou individualmente. Eles podem escrever os pontos em comum entre a Doutrina Monroe e a política externa atual dos EUA nos cadernos e enviar fotos. Você também pode propor que escrevam textos ou produzam mini-cartazes com os pontos em comum, e ilustrações com imagens da internet ou desenhos feitos pelos alunos.

Você pode criar um mural no Padlet para que os alunos postem as produções, ou eles podem enviá-las por Whatsapp, Facebook ou Google Sala de Aula. De qualquer forma, incentive-os a compartilharem as produções com os colegas e comentarem as produções uns dos outros.

Convite às famílias
Incentive os estudantes a compartilharem as criações com  familiares e amigos através das redes sociais.

O livro As viagens de Gulliver, de Jonathan Swift, escrito em 1726, com tradução para o português em versão PDF está disponibilizado para download gratuito no site do Domínio Público no link (disponível aqui).

Tutoriais sobre as ferramentas propostas neste plano
Google Sala de Aula (como criar e postar atividades):disponível aqui.
Google Sala de Aula (como criar uma turma): disponível aqui.
Google Drive (como organizar pastas): disponível aqui.
Google Meet (como criar uma reunião online): disponível aqui.
Padlet (como usar): disponível aqui.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Daniela de Moraes

Mentor: Aleteia Silva

Especialista: Sherol dos Santos

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 8º ano do Ensino Fundamental

Unidade temática: Configurações do mundo no século XIX

Objeto (s) de conhecimento: Os Estados Unidos da América e a América Latina no século XIX

Habilidade(s) da BNCC: (EF08HI25) Caracterizar e contextualizar aspectos das relações entre os Estados Unidos da América e a América Latina no século XIX.

Palavras-Chave: Doutrina Monroe; Soberania nacional; nacionalismo; imperialismo; América.