Sobre este plano
Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre este plano: Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF08GE12 de Geografia, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.
Materiais necessários: Lápis, caneta, borracha celular (tablets ou computadores) e folha da ação propositiva. Se julgar interessante, mostre um mapa onde se destacam os países que compõem cada bloco.
Material complementar:
Contextualização.https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NUnsAZw863ZXaUY9HXvH7JDqncV7bSvDhWRrxPzmz32AGFhSRjwqX6nsaUys/geo8-12und05-contextualizacao-imagens.pdf
Problematização. https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/DTnuNdKYgH6thWzsYvE3zG27Yfj7DZyMYXE6m7dzsrQFc2FeHEtkaEfpWDcj/geo8-12und05-problematizacao-manchetes.pdf
Ação Propositiva. https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/qKa3uvU8YMWxUmdYWxaC7gqQAd6jKBNxEjE736ZSK2jpCYQCsY77qPxaVzrz/geo8-12und05-acao-propositiva-tabela.pdf
Para você saber mais:
- Fim da Unasul representa o ocaso do ciclo progressista da América Latina do princípio do século XXI
Disponível em: https://www.revistaforum.com.br/fim-da-unasul-representa-o-ocaso-do-ciclo-progressista-da-america-latina-do-principio-do-seculo-xxi/. Acesso em: 17 de abril de 2019.
- Saída do Brasil da Unasul é parte do projeto de submissão total a Washington, diz Celso Amorim
Disponível: https://www.revistaforum.com.br/saida-do-brasil-da-unasul-e-parte-do-projeto-de-submissao-total-a-washington-diz-celso-amorim/. Acesso em: 17 de abril de 2019.
- Brasil organiza seminário para fomentar relações entre Mercosul e Aliança do Pacífico
Disponível: https://www.ictsd.org/bridges-news/pontes/news/brasil-organiza-semin%C3%A1rio-para-fomentar-rela%C3%A7%C3%B5es-entre-mercosul-e-alian%C3%A7a. Acesso em: 17 de abril de 2019.
- Comunidade Andina confirma compromisso com direitos humanos de migrantes venezuelanos
Disponível: https://jconline.ne10.uol.com.br/canal/mundo/internacional/noticia/2018/08/30/comunidade-andina-confirma-compromisso-com-direitos-humanos-de-migrantes-venezuelanos-352956.php. Acesso em: 17 de abril de 2019.
- CAMARGO, F.; DAROS, T. A sala de aula inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Porto Alegre: Penso, 2018.
Contextos prévios: Conhecimentos básicos sobre globalização.
Tema da aula
Tempo sugerido: 1 minuto
Orientações: Projete o tema, escreva no quadro ou fale para a turma. Explique que nessa aula vamos estudar três exemplos de integração no território americano (Unasul, Aladi e Comunidade Andina) e compreender seus objetivos e suas situações.
Contextualização
Tempo sugerido: 4 minutos
Orientações: Projete o slide para a turma ou faça cópias. Explique de forma sucinta o objetivo da Aladi, Unasul e Comunidade Andina. A Unasul (União de Nações Sul-americanas) é um bloco que reúne os doze países da América do Sul: Argentina, Bolívia, Brasil, Chile, Colômbia, Equador, Guiana, Paraguai, Peru, Suriname, Uruguai e Venezuela. O acordo tem como principal objetivo fomentar a integração entre os seus países-membros. Já a Associação Latino-Americana de Integração (ALADI) foi instituída pelo Tratado de Montevidéu, em 1980. Este processo visa à implantação, de forma gradual e progressiva, de um mercado comum latino-americano, caracterizado principalmente pela adoção de preferências tarifárias e pela eliminação de restrições não-tarifárias. A Comunidade Andina é um bloco econômico tem, atualmente, quatro nações – Bolívia, Equador, Colômbia e Peru. O Chile e a Venezuela saíram do bloco. Os objetivos da Comunidade Andina são: a) realizar a integração comercial, econômica e política entre os países componentes do bloco; b) facilitar a sua participação no processo de integração regional, visando à formação progressiva de um Mercado Comum Latino-Americano; c) promover o desenvolvimento equilibrado e harmonioso dos países-membros por meio da integração e da cooperação econômica e social; d) proporcionar mais postos de trabalho.
Material complementar
Contextualização. https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NUnsAZw863ZXaUY9HXvH7JDqncV7bSvDhWRrxPzmz32AGFhSRjwqX6nsaUys/geo8-12und05-contextualizacao-imagens.pdf
Problematização
Tempo sugerido: 8 minutos
Orientações: Projete os slides para a turma ou faça cópias. Leia os títulos e subtítulos das reportagens com a turma. Destaque que esses são apenas três blocos, mas que existem outros na América e no mundo, como o Mercosul, o Nafta, Apec, a união Europeia, etc. Para ajudar nas discussões sobre o tema lance a pergunta: A existência de diversos blocos de integração no continente americano é um ponto positivo ou negativo? Deixe os alunos refletirem e exporem suas ideias e solicite que argumentem justificando suas ideias.
Material complementar
Problematização. https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/DTnuNdKYgH6thWzsYvE3zG27Yfj7DZyMYXE6m7dzsrQFc2FeHEtkaEfpWDcj/geo8-12und05-problematizacao-manchetes.pdf
Ação Propositiva
Tempo sugerido: 30 minutos
Orientações: Explique para a turma que eles vão fazer uma atividade que se chama "Intercâmbio com o autor" (CAMARGO; DAROS, 2018). A ideia central nessa estratégia é estabelecer diálogos entre o autor e o leitor de um texto, de modo que a compreensão da leitura realizada pelo aluno se expanda. Assim, os alunos são desafiados a discutir com o autor ou a discordar dele o que vai estabelecer um intercâmbio entre autor e leitor, e por meio de registros, possibilita ao aluno refletir acerca do texto com profundidade. Os alunos irão desenvolver as seguintes competências: leitura compreensiva do texto, reflexão e síntese.
Separe a turma em grupos (3 a 5 alunos). Os alunos podem acessar o texto através do link - Disponível em: https://www.cartamaior.com.br/?/Editoria/Pelo-Mundo/Com-o-fim-da-Unasul-a-America-do-Sul-se-torna-uma-zona-de-guerra-/6/41455 . Acesso em 21 de abril 2019. Se julgar necessário, escolha outro texto que seja mais adequado aos seus alunos.
Aconselhe-os a usarem celulares, tablets, notebook ou até mesmo o laboratório de informática da sua escola. Outra opção é fazer a impressão da reportagem para os grupos. Solicite uma primeira leitura. Agora entregue o quadro (arquivo Ação Propositiva) para os grupos e peça para os alunos lerem novamente o texto e preencherem o quadro. A primeira coluna pensando nas dúvidas ou questionamentos dos alunos. A segunda coluna, os alunos preenchem o que eles acreditam que o autor diz, referente à dúvida da primeira coluna. Na terceira coluna, os alunos devem estabelecer conexão entre aquilo que pensam sobre o assunto e aquilo que o autor menciona no texto. Na última coluna os alunos estabelecem considerações daquilo que o autor diz no texto com o que pensam, procurando extrair conclusões, resumindo sua compreensão (CAMARGO; DAROS, 2018, p.70-71). Caminhe pela sala de aula e acompanhe o desenvolvimento da atividade.
Material complementar
Ação Propositiva. https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/qKa3uvU8YMWxUmdYWxaC7gqQAd6jKBNxEjE736ZSK2jpCYQCsY77qPxaVzrz/geo8-12und05-acao-propositiva-tabela.pdf
Sistematização
Tempo sugerido: 7 minutos
Orientações: Para concluir a aula, reserve esses minutos finais para escutar alguns grupos. Deixe os grupos comentarem os seus quadros, mas principalmente o item "E, assim, concluo...". Faça intervenções quando necessário. É importante incentivar esse tipo de leitura crítica nos alunos, isso ajudará no desenvolvimento de outras disciplinas curriculares.
