Plano de aula: Encontrando números

Para o professor

Para o aluno

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano
MAT6_25RDP01

Recursos
- Necessários: Caderno, lápis, borracha, grupo de whatsapp ou acesso a plataforma de interação combinada entre professor e alunos

- Opcionais:

Para este plano, foque nas etapas Aquecimento e Atividade Principal.

Aquecimento

Professor, inicie essa aula organizando os alunos em quartetos. Explique a eles que deverão fazer uma videochamada de grupo pelo WhatsApp e que eles terão cerca de 10 minutos para fazer a atividade proposta no Aquecimento. Compartilhe o slide do Aquecimento com eles e combine o horário de retorno ao grande grupo, para que possam compartilhar suas conclusões. Ao retornarem para o grande grupo, explore bem esse momento. Peça aos alunos de cada grupo que acionem seus microfones para explicar suas estratégias. Instigue os alunos a analisar os processos de cálculo compartilhados, identificando semelhanças e diferenças e se a escolha por determinada operação influenciou no resultado. Caso sua aula não seja síncrona, encaminhe essas atividades de forma remota, por um meio de comunicação combinado entre vocês (WhatsApp, por exemplo) e solicite que enviem um áudio para o grande grupo explicando suas conclusões. Posteriormente, envie um áudio com a devolutiva dessa atividade.

Atividade Principal

Dando continuidade, considerando uma aula síncrona, compartilhe com os alunos o primeiro slide da Atividade Principal e oriente-os a realizar o que está proposto. Eles podem realizar essa atividade em grupo, da mesma forma como foi feito anteriormente. Ao retornarem para o grande grupo solicite que compartilhem suas conclusões e ajude-os a organizar as ideias em relação ao que acontece com cada número que eles testaram.

Discussão das soluções

A discussão das soluções é uma etapa importantíssima da aula. É o momento de justificar as estratégias e respostas usadas para a resolução do problema proposto na atividade principal. Faça boas perguntas, usando as orientações dos próprios slides da atividade principal. Estimule os alunos a usar uma ferramenta de áudio ou vídeo e falar como pensaram para atender o que foi solicitado. Pergunte como eles pensaram e peça que compartilhem suas estratégias. Compartilhe com eles os slides da discussão das soluções e pergunte o que acham das colocações dos personagens. Veja se eles identificam semelhanças ou diferenças entre essas estratégias e o modo como pensaram. Lembre-se que o objetivo da aula é que os alunos descrevam estratégias pessoais para a resolução de problemas. Sendo assim, explore essa atividade para que eles possam perceber a regularidade presente nessa proposta (o algoritmo), sistematizando esse conteúdo. Garanta que o encerramento seja feito nessa etapa.

Convite às famílias

A participação das famílias no processo de aprendizagem é de grande importância para o aluno. Porém, ressaltamos que os pais não são professores de matemática e muitos podem estar ocupados com outras funções em casa ou mesmo trabalhando. Portanto, indicamos a participação das famílias no compartilhamento e discussão de possíveis soluções para os problemas propostos ou interagindo com o aluno em alguma atividade específica. Sugira aos alunos que elaborem um algoritmo com até cinco passos e convidem seus familiares para realizarem esse teste.

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Felipe Henrique Silva

Mentora: Eunice Maria Figueira Cajango

Especialista de Área: Rita de Cássia Batista da Silva

Objetivos específicos

• Descrever estratégias para solucionar atividades  que podem contemplar a utilização de mais de uma operação.
• Retomar a ideia de operação inversa.
• Aplicar a propriedade distributiva.

Conceito-chave

Operação inversa e propriedade distributiva.

Recursos necessários

Lápis, borracha e caderno.