Plano de aula: Raciocínio espacial em situações do cotidiano.

Para os alunos

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano MAT5_26RDP08

Recursos
- Necessários: -
- Opcionais: -

Para este plano, foque na etapa Retomada, Atividade principal e Discussão das soluções

Retomada
Professor(a), você pode realizar o Aquecimento deste plano com seus alunos seja em uma aula síncrona ou assíncrona. Compartilhe com a turma o slide presente nesta atividade e discuta com os alunos as respostas por eles apresentadas. Caso a aula esteja ocorrendo de forma síncrona, permita que os alunos exponham suas reflexões, questionamentos e conversem entre si, mas caso esteja ocorrendo de forma assíncrona, os estudantes podem enviar suas considerações/reflexões em formato de texto ou áudio.

Atividade principal
Professor(a), compartilhe com a turma os slides presentes nesta etapa do plano de aula e solicite que tentem responder o problema. Você pode encontrar o documento com a atividade aqui: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/YjDXhGNsWxNghYfr4rQWFz9VAnxBtH2qDvAESBERar8VZecNrAFtDXvvMAgk/ativaula-mat5-26rdp08.pdf. Os alunos podem reproduzir as “grades” da imagem ou então salvar a imagem em um smartphone e usar a opção de desenhar sobre a imagem. Caso a aula esteja ocorrendo de forma síncrona, permita que os alunos exponham suas resoluções e, caso esteja ocorrendo de forma assíncrona, os estudantes podem enviar suas resoluções/explicações em formato de texto ou áudio juntamente com uma imagem.

Discussão das soluções
Professor(a), nesse momento de aulas remotas, talvez, não seja a melhor estratégia deixar a interpretação da “Discussão das soluções” para os alunos. Portanto, caso considere viável compartilhar os slides com os estudantes, realizar a explicação de cada etapa. Caso a aula esteja ocorrendo de forma assíncrona, sugerimos que você grave um vídeo explicando as soluções e nele apresente os slides. Os slides presentes nesta etapa da aula, se compartilhados sem explicação, podem confundir os alunos visto que eles podem ter utilizado diferentes estratégias. Você pode pedir que os alunos gravem vídeos explicando uma suas soluções.

Raio X
O problema proposto no Raio X pode ser enviado para os alunos e solicitado como uma “tarefa” a ser entregue em momento a ser combinado com a turma. Os alunos não precisam reproduzir a imagem, podem salvar e, com o auxílio do “editar imagens” em um smartphone, desenhar o trajeto.

Convite às famílias
Professor(a), sugira que os alunos socializem com seus familiares o que aprenderam nesta aula sobre raciocínio espacial. Sugira que os alunos criem um mapa, juntamente com seus familiares, de suas casas até um local que costumam frequentar. Sugira que eles desenhem os diferentes caminhos possível e indiquem o mais viável, justificando.

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Wasley Antonio Ronchetti

Mentora: Eunice Maria Figueira Cajango

Especialista de área: Rita de Cássia Batista da Silva

Habilidade da BNCC

Selecionar e aplicar estratégias de resolução de problemas com uma variedade de representações  de ideias matemáticas. Elaborar problemas de textos.

Objetivos específicos

• Relacionar o raciocínio espacial a ações em ambientes do cotidiano.

• Realizar projeções de movimentos a partir do ponto de vista sob diferentes ângulos.  

Conceito-chave

Raciocínio espacial, movimentação e localização

Recursos necessários

• Lápis,
• papel,
• Borracha
• Materiais impressos
• Tesoura e cola (opcionais)