Resumo da aula
Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando no botão “imprimir”.
Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos
Orientação: Apresentar o objetivo para a turma.
Propósito: Compartilhar com a turma o objetivo proposto.
Retomada
Tempo sugerido: 05 minutos
Orientação: Peça aos alunos, se possível, que escrevam suas respostas no caderno para depois compartilhar com os demais colegas. Caso os alunos apresentem respostas utilizando referências, como “do lado”, proponha a utilização de termos como “e a sua direita”, “e a sua esquerda”, mas depois que os alunos apresentarem suas respostas.
Propósito: Descrever sua posição e a posição de objetos no espaço, dando informações sobre pontos de referência, direção e sentido.
Discuta com a turma:
- Qual a importância de localização na vida de todas as pessoas?
- Por que é de extrema importância fornecer as informações corretas sobre a localização das pessoas, das casas, empresas, escolas e tanto outros lugares?
- Você conhece algum serviço que necessita da localização para ser realizado? Você já imaginou se não houvesse os nomes de ruas e avenidas, como seria para realizar esses serviços?
- A movimentação das pessoas está atribuída à localização? Por quê?
Atividade principal
Tempo sugerido: 15 minutos (Slides 4 e 5)
Orientação: Faça a leitura do problema proposto aos alunos e depois peça que cada aluno busque sua resolução. Depois permita que os mesmos sentem em duplas ou trios e discutam sobre as resoluções obtidas e quais estratégias utilizaram para encontrar uma maneira de localizar o local onde deve ser a casa de João e de seus pais.
Propósito: Propor uma atividade de movimentação e localização.
Materiais complementares:
Atividade principal
Resolução atividade principal
Guia de intervenção
Atividade principal
Tempo sugerido: 15 minutos (Slides 4 e 5)
Orientação: Faça a leitura do problema proposto aos alunos e depois peça que cada aluno busque sua resolução. Depois permita que os mesmos sentem em duplas ou trios e discutam sobre as resoluções obtidas e quais estratégias utilizaram para encontrar uma maneira de localizar o local onde deve ser a casa de João e de seus pais.
Propósito: Propor uma atividade de movimentação e localização.
Discussão de soluções
Tempo sugerido: 15 minutos (Slides 6 ao 18)
Orientação: Durante as discussões sobre a atividade proposta é importante faça apontamentos sobre as localizações dos locais de trabalho dos pais de João e da sua escola (revisando assim habilidades trabalhadas em anos anteriores EF03MA12 - Representação de objetos segundo sua localização espacial). Destaque que escola, embora esteja posicionada entre dois quarteirões, tem o tamanho de um quarteirão inteiro, ao contrário dos locais de serviço dos pais.
Propósito: Discutir sobre a resolução do problema proposto, destacando as estratégias apresentadas pelos alunos.
Discuta com a turma:
- Qual sua opinião sobre o questionamento do pai de João?
- E sobre o questionamento da mãe de João, qual seria a sua resposta?
Discussão de soluções
Tempo sugerido: 15 minutos (Slides 6 ao 18)
Orientação: Durante as discussões sobre a atividade proposta é importante faça apontamentos sobre as localizações dos locais de trabalho dos pais de João e da sua escola (revisando assim habilidades trabalhadas em anos anteriores EF03MA12 - Representação de objetos segundo sua localização espacial). Destaque que escola, embora esteja posicionada entre dois quarteirões, tem o tamanho de um quarteirão inteiro, ao contrário dos locais de serviço dos pais.
Propósito: Discutir sobre a resolução do problema proposto, destacando as estratégias apresentadas pelos alunos.
Discuta com a turma:
- A ideia apresentada por João, pode ser uma boa ideia?
- Você utilizaria esta ideia para resolver este problema?
Discussão de soluções
Tempo sugerido: 15 minutos (Slides 6 ao 18)
Orientação: Durante as discussões sobre a atividade proposta é importante faça apontamentos sobre as localizações dos locais de trabalho dos pais de João e da sua escola (revisando assim habilidades trabalhadas em anos anteriores EF03MA12 - Representação de objetos segundo sua localização espacial). Destaque que escola, embora esteja posicionada entre dois quarteirões, tem o tamanho de um quarteirão inteiro, ao contrário dos locais de serviço dos pais.
Propósito: Discutir sobre a resolução do problema proposto, destacando as estratégias apresentadas pelos alunos.
Discussão de soluções
Tempo sugerido: 15 minutos (Slides 6 ao 18)
Orientação: Durante as discussões sobre a atividade proposta é importante faça apontamentos sobre as localizações dos locais de trabalho dos pais de João e da sua escola (revisando assim habilidades trabalhadas em anos anteriores EF03MA12 - Representação de objetos segundo sua localização espacial). Destaque que escola, embora esteja posicionada entre dois quarteirões, tem o tamanho de um quarteirão inteiro, ao contrário dos locais de serviço dos pais.
Propósito: Discutir sobre a resolução do problema proposto, destacando as estratégias apresentadas pelos alunos.
Discussão de soluções
Tempo sugerido: 15 minutos (Slides 6 ao 18)
Orientação: Durante as discussões sobre a atividade proposta é importante faça apontamentos sobre as localizações dos locais de trabalho dos pais de João e da sua escola (revisando assim habilidades trabalhadas em anos anteriores EF03MA12 - Representação de objetos segundo sua localização espacial). Destaque que escola, embora esteja posicionada entre dois quarteirões, tem o tamanho de um quarteirão inteiro, ao contrário dos locais de serviço dos pais.
Propósito: Discutir sobre a resolução do problema proposto, destacando as estratégias apresentadas pelos alunos.
Discuta com a turma:
- João está com dúvida sobre como continuar. De que maneira você ajudaria João?
- E quanto a ideia apresentada pelo pai de João, você concorda?
Discussão de soluções
Tempo sugerido: 15 minutos (Slides 6 ao 18)
Orientação: Durante as discussões sobre a atividade proposta é importante faça apontamentos sobre as localizações dos locais de trabalho dos pais de João e da sua escola (revisando assim habilidades trabalhadas em anos anteriores EF03MA12 - Representação de objetos segundo sua localização espacial). Destaque que escola, embora esteja posicionada entre dois quarteirões, tem o tamanho de um quarteirão inteiro, ao contrário dos locais de serviço dos pais.
Propósito: Discutir sobre a resolução do problema proposto, destacando as estratégias apresentadas pelos alunos.
Discussão de soluções
Tempo sugerido: 15 minutos (Slides 6 ao 18)
Orientação: Durante as discussões sobre a atividade proposta é importante faça apontamentos sobre as localizações dos locais de trabalho dos pais de João e da sua escola (revisando assim habilidades trabalhadas em anos anteriores EF03MA12 - Representação de objetos segundo sua localização espacial). Destaque que escola, embora esteja posicionada entre dois quarteirões, tem o tamanho de um quarteirão inteiro, ao contrário dos locais de serviço dos pais.
Propósito: Discutir sobre a resolução do problema proposto, destacando as estratégias apresentadas pelos alunos.
Discuta com a turma:
- Como você ajudaria o João?
- Que estratégia você utilizaria para solucionar esta dúvida?
Discussão de soluções
Tempo sugerido: 15 minutos (Slides 6 ao 18)
Orientação: Durante as discussões sobre a atividade proposta é importante faça apontamentos sobre as localizações dos locais de trabalho dos pais de João e da sua escola (revisando assim habilidades trabalhadas em anos anteriores EF03MA12 - Representação de objetos segundo sua localização espacial). Destaque que escola, embora esteja posicionada entre dois quarteirões, tem o tamanho de um quarteirão inteiro, ao contrário dos locais de serviço dos pais.
Propósito: Discutir sobre a resolução do problema proposto, destacando as estratégias apresentadas pelos alunos.
Discuta com a turma:
- Você acha a ideia proposta pela mãe de João adequada?
Discussão de soluções
Tempo sugerido: 15 minutos (Slides 6 ao 18)
Orientação: Durante as discussões sobre a atividade proposta é importante faça apontamentos sobre as localizações dos locais de trabalho dos pais de João e da sua escola (revisando assim habilidades trabalhadas em anos anteriores EF03MA12 - Representação de objetos segundo sua localização espacial). Destaque que escola, embora esteja posicionada entre dois quarteirões, tem o tamanho de um quarteirão inteiro, ao contrário dos locais de serviço dos pais.
Propósito: Discutir sobre a resolução do problema proposto, destacando as estratégias apresentadas pelos alunos.
Discussão de soluções
Tempo sugerido: 15 minutos (Slides 6 ao 18)
Orientação: Durante as discussões sobre a atividade proposta é importante faça apontamentos sobre as localizações dos locais de trabalho dos pais de João e da sua escola (revisando assim habilidades trabalhadas em anos anteriores EF03MA12 - Representação de objetos segundo sua localização espacial). Destaque que escola, embora esteja posicionada entre dois quarteirões, tem o tamanho de um quarteirão inteiro, ao contrário dos locais de serviço dos pais.
Propósito: Discutir sobre a resolução do problema proposto, destacando as estratégias apresentadas pelos alunos.
Discussão de soluções
Tempo sugerido: 15 minutos (Slides 6 ao 18)
Orientação: Durante as discussões sobre a atividade proposta é importante faça apontamentos sobre as localizações dos locais de trabalho dos pais de João e da sua escola (revisando assim habilidades trabalhadas em anos anteriores EF03MA12 - Representação de objetos segundo sua localização espacial). Destaque que escola, embora esteja posicionada entre dois quarteirões, tem o tamanho de um quarteirão inteiro, ao contrário dos locais de serviço dos pais.
Propósito: Discutir sobre a resolução do problema proposto, destacando as estratégias apresentadas pelos alunos.
Discuta com a turma:
- Qual a sua resposta para a pergunta de João?
Discussão de soluções
Tempo sugerido: 15 minutos (Slides 6 ao 18)
Orientação: Durante as discussões sobre a atividade proposta é importante faça apontamentos sobre as localizações dos locais de trabalho dos pais de João e da sua escola (revisando assim habilidades trabalhadas em anos anteriores EF03MA12 - Representação de objetos segundo sua localização espacial). Destaque que escola, embora esteja posicionada entre dois quarteirões, tem o tamanho de um quarteirão inteiro, ao contrário dos locais de serviço dos pais.
Propósito: Discutir sobre a resolução do problema proposto, destacando as estratégias apresentadas pelos alunos.
Discussão de soluções
Tempo sugerido: 15 minutos (Slides 6 ao 18)
Orientação: Durante as discussões sobre a atividade proposta é importante faça apontamentos sobre as localizações dos locais de trabalho dos pais de João e da sua escola (revisando assim habilidades trabalhadas em anos anteriores EF03MA12 - Representação de objetos segundo sua localização espacial). Destaque que escola, embora esteja posicionada entre dois quarteirões, tem o tamanho de um quarteirão inteiro, ao contrário dos locais de serviço dos pais.
Propósito: Discutir sobre a resolução do problema proposto, destacando as estratégias apresentadas pelos alunos.
Encerramento
Tempo sugerido: 03 minutos
Orientação: Finalize este momento destacando algumas características deste tipo de problema. Faça uma pergunta para a turma com essa finalidade, para verificar qual ou quais características serão apresentadas pelos alunos.
Propósito: Verificar a compreensão dos alunos quanto a problemas que abordam o raciocínio espacial.
Raio x
Tempo Sugerido: 10 minutos (Slides 20 e 21)
Orientação: Faça a leitura do problema para os alunos e depois solicite que cada um obtenha individualmente a resolução deste problema e que criem suas estratégias de resolução, respeitando as condições fornecidas pelo problema.
Propósito: Verificar a aprendizagem dos alunos em problemas que envolvem movimentação e localização em mapas.
Discuta com a turma:
- O que permite a movimentação das pessoas em locais desconhecidos?
- De que maneira podemos achar a localização de um determinado lugar em um lugar desconhecido?
- Qual as estratégias que vocês utilizaram para determinar o caminho de Carlos?
- Você já esteve em algum lugar que não conhecia? E se não houvesse a localização você conseguiria achar algum lugar?
Materiais complementares:
Atividade raio x
Atividade complementar
Resolução atividade raio x
Resolução atividade complementar
Raio x
Tempo Sugerido: 10 minutos (Slides 20 e 21)
Orientação: Faça a leitura do problema para os alunos e depois solicite que cada um obtenha individualmente a resolução deste problema e que criem suas estratégias de resolução, respeitando as condições fornecidas pelo problema.
Propósito: Verificar a aprendizagem dos alunos em problemas que envolvem movimentação e localização em mapas.
Discuta com a turma:
- O que permite a movimentação das pessoas em locais desconhecidos?
- De que maneira podemos achar a localização de um determinado lugar em um lugar desconhecido?
- Qual as estratégias que vocês utilizaram para determinar o caminho de Carlos?
- Você já esteve em algum lugar que não conhecia? E se não houvesse a localização você conseguiria achar algum lugar?
