Plano de aula: Conhecendo a proporcionalidade direta.

Para os alunos

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano MAT5_14ALG01

Recursos
- Necessários: -
- Opcionais: -

Para este plano, foque na etapa Atividade Principal e Sistematização

Aquecimento
Professor(a), você pode realizar o Aquecimento deste plano com seus alunos, seja em uma aula síncrona ou assíncrona. Compartilhe o problema proposto na atividade com os estudantes. Você pode enviar em formato de texto ou enviar o slide como imagem. As perguntas do “Discuta com a turma” também podem ser enviadas em formato de texto e você pode solicitar que os alunos enviem suas respostas. Caso a aula estiver ocorrendo de forma síncrona, você pode verbalizar os questionamentos e permitir que os alunos também verbalizem suas respostas.

Atividade principal
Professor(a), compartilhe com a turma os slides presentes nesta atividade e peça que os alunos tentem resolver os problemas. Caso não seja possível o compartilhamento de imagens faço-o em formato de texto, mas não se esqueça de mencionar as quantidades. Você pode enviar aos alunos o “documento” da atividade desta etapa da aula. Você encontra em: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/UGSjJWhEuV3yauZAR9EwBecK9jVWAwnREfpUfMRaD76pDT86WGtQBghsu6u7/ativaula-mat5-14alg01.pdf Verbalize ou envie em formato de texto os questionamentos propostos no “Discuta com a turma” e solicite que os alunos enviem suas resoluções em formato de texto, áudio, imagem ou vídeo. Caso a aula esteja ocorrendo de forma síncrona permita que os alunos exponham suas resoluções.

Discussão das soluções
Professor(a), nesse momento de aulas remotas, talvez, não seja a melhor estratégia compartilhar com os alunos os slides da “Discussão das soluções”. Sugerimos que você grave um vídeo explicando as soluções e nele apresente os slides, caso considere adequado. Você pode enviar as questões presentes no “Discuta com a turma” aos alunos em formato de texto e solicitar que eles também respondam em formato de texto, articulando as ideias que tiveram para a resolução do problema.

Sistematização
Professor(a), envie as perguntas do “Discuta com a turma” em formato de texto e solicite que os alunos enviem suas respostas em formato de texto ou imagem. Caso considere viável, compartilhe com os estudantes o slide presente nessa etapa do plano de aula.

Raio X
O problema proposto no Raio X pode ser enviado em formato de imagem para os alunos e solicitado como uma “tarefa” a ser entregue em momento a ser combinado com a turma.

Convite às famílias
Professor(a), sugira que os alunos socializem com seus familiares o que aprenderam nesta aula. Os estudantes podem levar a atividade presente no Raio X para que seus familiares sugiram uma forma de resolvê-la e também de confrontá-la com as medidas de uma receita de arroz “familiar” ou então com confrontar com os dados de idade, estatura e massa corporal.

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Márcia Regina Kaminski

Mentor: Carla Simone Albuquerque

Especialista de área: Sandra Regina Correa Amorim

Habilidade da BNCC

(EF05MA12) Resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros.

Objetivos específicos

• Compreender o conceito de proporcionalidade direta.

Conceito-chave

• Ideia de proporcionalidade direta

Vocabulário

• Proporção.
• Grandezas.
• Dobro.
• Triplo.
• Metade.

Recursos necessários

• Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não.
• Lápis preto e de cor.