Resumo da aula
Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando no botão “imprimir”.
OBJETIVO
Tempo sugerido: 2 min
Orientação: Professor, neste momento, é importante que discuta com a turma o objetivo da aula. É preciso ficar claro que nesta aula, os alunos aprenderão a resolver problemas envolvendo a adição de números decimais.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.
AQUECIMENTO
Tempo sugerido: 5 min
Orientação: Professor, para que o aluno esteja apto a resolver problemas com números decimais envolvendo a reta numerada, é necessário que o mesmo saiba identificar o posicionamento desses números na reta. A noção de localização bem como que uma unidade de medida pode ser dividida em décimos deve estar compreendida.
Propósito: Identificar os conhecimentos sobre a localização de números decimais na reta numerada.
Discuta com a turma:
- Esse número está mais perto de 6 ou 7 centímetros?
Atividade Principal
Tempo sugerido: (slides 4 a 6) 18 minutos.
Orientações: Peça que, individualmente, os alunos leiam a atividade e a realizem. Em seguida, deixe que discutam com um colega suas soluções e modos de representar a atividade. Reserve um tempo para um debate coletivo e deixe que as duplas compartilhem o que discutiram. Se for possível, podem utilizar retas em tamanho maior que auxilie no cálculo.
Propósito: Solucionar situação problema envolvendo adição de números decimais através da reta numerada.
Discuta com a turma:
- Como podemos indicar a temperatura na reta?
- A reta pode servir como um modelo graduado de termômetro? Qual unidade de medida podemos representar?
Materiais complementares para impressão:
Atividade principal
Resolução da Atividade principal
Guia de intervenção
Atividade Principal
Tempo sugerido: (slides 4 a 6) 18 minutos.
Orientações: Peça que, individualmente, os alunos leiam a atividade e a realizem. Em seguida, deixe que discutam com um colega suas soluções e modos de representar a atividade. Reserve um tempo para um debate coletivo e deixe que as duplas compartilhem o que discutiram. Se for possível, podem utilizar retas em tamanho maior que auxilie no cálculo.
Propósito: Solucionar situação problema envolvendo adição de números decimais através da reta numerada.
Discuta com a turma:
- Como podemos indicar a temperatura na reta?
- A reta pode servir como um modelo graduado de termômetro? Qual unidade de medida podemos representar?
Atividade Principal
Tempo sugerido: (slides 4 a 6) 18 minutos.
Orientações: Peça que, individualmente, os alunos leiam a atividade e a realizem. Em seguida, deixe que discutam com um colega suas soluções e modos de representar a atividade. Reserve um tempo para um debate coletivo e deixe que as duplas compartilhem o que discutiram. Se for possível, podem utilizar retas em tamanho maior que auxilie no cálculo.
Propósito: Solucionar situação problema envolvendo adição de números decimais através da reta numerada.
Discuta com a turma:
- Como podemos indicar a temperatura na reta?
- A reta pode servir como um modelo graduado de termômetro? Qual unidade de medida podemos representar?
DISCUSSÃO DA SOLUÇÃO
Tempo sugerido: (Slides 7 a 17) 12 min
Orientação: Professor, solicite que os alunos se atentem à representação dos números na reta numerada e, sobretudo, nas graduações de décimos. Oriente que verifiquem quantas graduações existem entre as unidades e como elas podem ser representadas. Relembre os alunos a todo momento que 1 unidade (ou seja, o espaço entre dois números naturais na reta numerada) é dividido em 10 partes menores que são os décimos!
Propósito: Solucionar situações problema envolvendo adição de números decimais através da reta numerada.
Discuta com a turma:
- O número 8,4 fica mais próximo de 8 ou de 9? Porquê?
- Para adicionar eu devo acrescentar na reta para a esquerda ou para a direita?
DISCUSSÃO DA SOLUÇÃO
Tempo sugerido: (Slides 7 a 17) 12 min
Orientação: Professor, solicite que os alunos se atentem à representação dos números na reta numerada e, sobretudo, nas graduações de décimos. Oriente que verifiquem quantas graduações existem entre as unidades e como elas podem ser representadas. Relembre os alunos a todo momento que 1 unidade (ou seja, o espaço entre dois números naturais na reta numerada) é dividido em 10 partes menores que são os décimos!
Propósito: Solucionar situações problema envolvendo adição de números decimais através da reta numerada.
Discuta com a turma:
- A temperatura que eu encontrei está mais próxima de 10 ou de 11 graus?
DISCUSSÃO DA SOLUÇÃO
Tempo sugerido: (Slides 7 a 17) 12 min
Orientação: Professor, solicite que os alunos se atentem à representação dos números na reta numerada e, sobretudo, nas graduações de décimos. Oriente que verifiquem quantas graduações existem entre as unidades e como elas podem ser representadas. Relembre os alunos a todo momento que 1 unidade (ou seja, o espaço entre dois números naturais na reta numerada) é dividido em 10 partes menores que são os décimos!
Propósito: Solucionar situações problema envolvendo adição de números decimais através da reta numerada.
Discuta com a turma:
- Quando eu adiciono na reta numerada, eu devo andar para a direita ou para a esquerda?
- Os números estão aumentando ou diminuindo para a direita?
DISCUSSÃO DA SOLUÇÃO
Tempo sugerido: (Slides 7 a 17) 12 min
Orientação: Professor, solicite que os alunos se atentem à representação dos números na reta numerada e, sobretudo, nas graduações de décimos. Oriente que verifiquem quantas graduações existem entre as unidades e como elas podem ser representadas. Relembre os alunos a todo momento que 1 unidade (ou seja, o espaço entre dois números naturais na reta numerada) é dividido em 10 partes menores que são os décimos!
Propósito: Solucionar situações problema envolvendo adição de números decimais através da reta numerada.
Discuta com a turma:
- A temperatura que eu encontrei está mais próxima de 10 ou de 11 graus?
DISCUSSÃO DA SOLUÇÃO
Tempo sugerido: (Slides 7 a 17) 12 min
Orientação: Professor, solicite que os alunos se atentem à representação dos números na reta numerada e, sobretudo, nas graduações de décimos. Oriente que verifiquem quantas graduações existem entre as unidades e como elas podem ser representadas. Relembre os alunos a todo momento que 1 unidade (ou seja, o espaço entre dois números naturais na reta numerada) é dividido em 10 partes menores que são os décimos!
Propósito: Solucionar situações problema envolvendo adição de números decimais através da reta numerada.
Discuta com a turma:
- A temperatura 10,8º precisa aumentar ou diminuir para chegar a 12º?
DISCUSSÃO DA SOLUÇÃO
Tempo sugerido: (Slides 7 a 17) 12 min
Orientação: Professor, solicite que os alunos se atentem à representação dos números na reta numerada e, sobretudo, nas graduações de décimos. Oriente que verifiquem quantas graduações existem entre as unidades e como elas podem ser representadas. Relembre os alunos a todo momento que 1 unidade (ou seja, o espaço entre dois números naturais na reta numerada) é dividido em 10 partes menores que são os décimos!
Propósito: Solucionar situações problema envolvendo adição de números decimais através da reta numerada.
Discuta com a turma:
- A temperatura 10,8º precisa aumentar ou diminuir para chegar a 12º?
DISCUSSÃO DA SOLUÇÃO
Tempo sugerido: (Slides 7 a 17) 12 min
Orientação: Professor, solicite que os alunos se atentem à representação dos números na reta numerada e, sobretudo, nas graduações de décimos. Oriente que verifiquem quantas graduações existem entre as unidades e como elas podem ser representadas. Relembre os alunos a todo momento que 1 unidade (ou seja, o espaço entre dois números naturais na reta numerada) é dividido em 10 partes menores que são os décimos!
Propósito: Solucionar situações problema envolvendo adição de números decimais através da reta numerada.
Discuta com a turma:
- A temperatura 10,8º precisa aumentar ou diminuir para chegar a 12º?
DISCUSSÃO DA SOLUÇÃO
Tempo sugerido: (Slides 7 a 17) 12 min
Orientação: Professor, solicite que os alunos se atentem à representação dos números na reta numerada e, sobretudo, nas graduações de décimos. Oriente que verifiquem quantas graduações existem entre as unidades e como elas podem ser representadas. Relembre os alunos a todo momento que 1 unidade (ou seja, o espaço entre dois números naturais na reta numerada) é dividido em 10 partes menores que são os décimos!
Propósito: Solucionar situações problema envolvendo adição de números decimais através da reta numerada.
Discuta com a turma:
- A temperatura 10,8º precisa aumentar ou diminuir para chegar a 12º?
DISCUSSÃO DA SOLUÇÃO
Tempo sugerido: (Slides 7 a 17) 12 min
Orientação: Professor, solicite que os alunos se atentem à representação dos números na reta numerada e, sobretudo, nas graduações de décimos. Oriente que verifiquem quantas graduações existem entre as unidades e como elas podem ser representadas. Relembre os alunos a todo momento que 1 unidade (ou seja, o espaço entre dois números naturais na reta numerada) é dividido em 10 partes menores que são os décimos!
Propósito: Solucionar situações problema envolvendo adição de números decimais através da reta numerada.
Discuta com a turma:
- Como estou adicionando, qual será o sentido da reta numerada? Pra direita ou pra esquerda?
DISCUSSÃO DA SOLUÇÃO
Tempo sugerido: (Slides 7 a 17) 12 min
Orientação: Professor, solicite que os alunos se atentem à representação dos números na reta numerada e, sobretudo, nas graduações de décimos. Oriente que verifiquem quantas graduações existem entre as unidades e como elas podem ser representadas. Relembre os alunos a todo momento que 1 unidade (ou seja, o espaço entre dois números naturais na reta numerada) é dividido em 10 partes menores que são os décimos!
Propósito: Solucionar situações problema envolvendo adição de números decimais através da reta numerada.
Discuta com a turma:
- 8,4 fica mais próximo de 8 ou de 9? Porquê?
- Para adicionar eu devo acrescentar na reta para a esquerda ou para a direita?
DISCUSSÃO DA SOLUÇÃO
Tempo sugerido: (Slides 7 a 17) 12 min
Orientação: Professor, solicite que os alunos se atentem à representação dos números na reta numerada e, sobretudo, nas graduações de décimos. Oriente que verifiquem quantas graduações existem entre as unidades e como elas podem ser representadas. Relembre os alunos a todo momento que 1 unidade (ou seja, o espaço entre dois números naturais na reta numerada) é dividido em 10 partes menores que são os décimos!
Propósito: Solucionar situações problema envolvendo adição de números decimais através da reta numerada.
Discuta com a turma:
- Como estou adicionando, qual será o sentido da reta numerada? Pra direita ou pra esquerda?
SISTEMATIZAÇÃO
Tempo sugerido: 3 min
Orientação: Professor, este é o momento de sistematizar o conceito apresentado em aula. Procure se certificar que os pontos-chave da aula foram entendidos pelos alunos.
Propósito: Sistematizar os conceitos envolvidos na operação de adição de números decimais através da reta numerada.
Discuta com a turma:
- Quais cuidados devemos tomar ao utilizar a reta numerada para o cálculo de adições de números decimais?
ENCERRAMENTO
Tempo sugerido: 3 min
Orientação: Professor, alguns pontos foram fundamentais para a resolução do problema. Primeiramente, a correta localização do número decimal na reta numerada. A partir daí, as locomoções na reta obedecerão o sentido referente à operação solicitada. Certifique-se que os alunos entenderam a caminhada na reta conforme a idéia de adicionar ou subtrair.
Propósito: Discutir as técnicas envolvidas para a resolução da adição de números decimais na reta numerada.
Discuta com a turma:
- Por que é importante localizarmos corretamente o número na reta numerada?
- Entre dois inteiros representados na reta numerada, existem quantos décimos?
Raio X
Tempo sugerido: 7 minutos.
Orientações: Peça que, individualmente, os alunos leiam a atividade e a realizem. Em seguida, deixe que discutam com um colega suas soluções e modos de representar a atividade. Reserve um tempo para um debate coletivo e deixe que as duplas compartilhem o que discutiram.
Propósito: Verificar a aprendizagem dos alunos em relação à resolução de problemas de adição de números decimais através da reta numerada.
Discuta com a turma:
- Onde podemos localizar a nota de Vitor?
- Qual a nota mínima para ele ser aprovado?
- Em que sentido em preciso me locomover na reta numerada?
Materiais complementares para impressão:
Raio X
Resolução do raio x
Atividade complementar
Resolução da Atividade complementar
