Resumo da aula
Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando no botão “imprimir”.
Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Projete ou escreva no quadro o objetivo da aula e, depois, leia-o para a turma.
Aquecimento
Tempo sugerido: 5 minutos (slides 3 ao 6)
Orientação: Organize os alunos em grupos produtivos e perguntar a eles se já brincaram de cobra cega.
Explicar aos alunos que irão realizar uma adaptação da brincadeira cobra cega com um gráfico.
Questionar os alunos sobre as regras da brincadeira original e explicar que irá escolher um representante de cada grupo que estará com os olhos vendados.
Este aluno deverá pegar uma tarja contendo um elemento do gráfico e os colegas do grupo deverão guiá-lo para que localize no gráfico projetado ou afixado na lousa o elemento que foi retirado colando a palavra no local adequado.
Os demais componentes do grupo poderão dar pistas de localização espacial (direita, esquerda, para cima, etc) ou pistas sobre o elemento do gráfico , por exemplo nome do gráfico caso a tarja esteja escrito título, mas não poderão dizer a palavra escrita na tarjeta.
Propósito: Instigar os alunos a refletir sobre a localização dos elementos do gráfico.
Discuta com a turma:
- Quais outras brincadeiras você conhece?
- Todos os alunos gostam da mesma brincadeira?
- Como saber qual a preferência de brincadeiras numa sala?
Materiais complementares:
Atividade aquecimento
Aquecimento
Tempo sugerido: 5 minutos (slides 3 ao 6)
Orientação: Organize os alunos em grupos produtivos e perguntar a eles se já brincaram de cobra cega.
Explicar aos alunos que irão realizar uma adaptação da brincadeira cobra cega com um gráfico.
Questionar os alunos sobre as regras da brincadeira original e explicar que irá escolher um representante de cada grupo que estará com os olhos vendados.
Este aluno deverá pegar uma tarja contendo um elemento do gráfico e os colegas do grupo deverão guiá-lo para que localize no gráfico projetado ou afixado na lousa o elemento que foi retirado colando a palavra no local adequado.
Os demais componentes do grupo poderão dar pistas de localização espacial (direita, esquerda, para cima, etc) ou pistas sobre o elemento do gráfico , por exemplo nome do gráfico caso a tarja esteja escrito título, mas não poderão dizer a palavra escrita na tarjeta.
Propósito: Instigar os alunos a refletir sobre a localização dos elementos do gráfico.
Discuta com a turma:
- Quais outras brincadeiras você conhece?
- Todos os alunos gostam da mesma brincadeira?
- Como saber qual a preferência de brincadeiras numa sala?
Aquecimento
Tempo sugerido: 5 minutos (slides 3 ao 6)
Orientação: Organize os alunos em grupos produtivos e perguntar a eles se já brincaram de cobra cega.
Explicar aos alunos que irão realizar uma adaptação da brincadeira cobra cega com um gráfico.
Questionar os alunos sobre as regras da brincadeira original e explicar que irá escolher um representante de cada grupo que estará com os olhos vendados.
Este aluno deverá pegar uma tarja contendo um elemento do gráfico e os colegas do grupo deverão guiá-lo para que localize no gráfico projetado ou afixado na lousa o elemento que foi retirado colando a palavra no local adequado.
Os demais componentes do grupo poderão dar pistas de localização espacial (direita, esquerda, para cima, etc) ou pistas sobre o elemento do gráfico , por exemplo nome do gráfico caso a tarja esteja escrito título, mas não poderão dizer a palavra escrita na tarjeta.
Propósito: Instigar os alunos a refletir sobre a localização dos elementos do gráfico.
Discuta com a turma:
- Quais outras brincadeiras você conhece?
- Todos os alunos gostam da mesma brincadeira?
- Como saber qual a preferência de brincadeiras numa sala?
Aquecimento
Tempo sugerido: 5 minutos (slides 3 ao 6)
Orientação: Organize os alunos em grupos produtivos e perguntar a eles se já brincaram de cobra cega.
Explicar aos alunos que irão realizar uma adaptação da brincadeira cobra cega com um gráfico.
Questionar os alunos sobre as regras da brincadeira original e explicar que irá escolher um representante de cada grupo que estará com os olhos vendados.
Este aluno deverá pegar uma tarja contendo um elemento do gráfico e os colegas do grupo deverão guiá-lo para que localize no gráfico projetado ou afixado na lousa o elemento que foi retirado colando a palavra no local adequado.
Os demais componentes do grupo poderão dar pistas de localização espacial (direita, esquerda, para cima, etc) ou pistas sobre o elemento do gráfico , por exemplo nome do gráfico caso a tarja esteja escrito título, mas não poderão dizer a palavra escrita na tarjeta.
Propósito: Instigar os alunos a refletir sobre a localização dos elementos do gráfico.
Discuta com a turma:
- Quais outras brincadeiras você conhece?
- Todos os alunos gostam da mesma brincadeira?
- Como saber qual a preferência de brincadeiras numa sala?
Atividade Principal
Tempo sugerido: 15 minutos. (slides 7 ao 13)
Orientação: Realizar a leitura do enunciado para os alunos fazendo pausas e enfatizando todas as etapas da pesquisa.
A primeira etapa da pesquisa nasce da inquietação acerca de um determinado assunto. Motivar os alunos a refletir porque iniciaram a pesquisa, o que gerou a inquietação e como devemos proceder quando temos uma reivindicação ou uma dúvida.
Refletir com os alunos sobre quais instrumentos utilizar nesta pesquisa: questionário ou entrevista? Por que desta escolha?
Após escolhido os instrumentos orientar os alunos a pensar sobre a amostra ( todos os alunos ou somente uma parte) que será a fonte dos dados da pesquisa.
Observar junto com os alunos que a próxima etapa seria elaborar os questionamentos da pesquisa e aplicá-la.
Questioná-los sobre o que será feito com os dados coletados, como comunicá-los a direção da escola para que revejam os jogo interclasse.
Sugerir aos alunos a criação do gráfico de barras verticais lembrando-se que este precisa ter os elementos necessários (título, legenda, fonte de dados, eixos, variáveis categóricas).
Ao montar o gráfico atentar -se aos eixos estruturantes e sua escala.
Propósito: Analisar as etapas da pesquisa e sua comunicação através de gráfico de barras verticais.
Discuta com a turma:
- Por que fazemos uma pesquisa?
- Como realizamos esta pesquisa?
- Quem são os envolvidos na pesquisa?
- Quais instrumentos utilizamos para coletar os dados?
- As perguntas serão abertas ( com muitas opções de escolha) ou fechadas (com algumas opções de escolha)? Por que?
- Como podemos comunicar os dados retirados através da pesquisa?
- Podemos utilizar tabelas? E gráficos? Que tipos de gráfico é mais indicado?
- Onde iremos expor os resultados?
Materiais complementares:
Atividade principal
Resolução atividade principal
Guia intervenção
Atividade Principal
Tempo sugerido: 15 minutos. (slides 7 ao 13)
Orientação: Realizar a leitura do enunciado para os alunos fazendo pausas e enfatizando todas as etapas da pesquisa.
A primeira etapa da pesquisa nasce da inquietação acerca de um determinado assunto. Motivar os alunos a refletir porque iniciaram a pesquisa, o que gerou a inquietação e como devemos proceder quando temos uma reivindicação ou uma dúvida.
Refletir com os alunos sobre quais instrumentos utilizar nesta pesquisa: questionário ou entrevista? Por que desta escolha?
Após escolhido os instrumentos orientar os alunos a pensar sobre a amostra ( todos os alunos ou somente uma parte) que será a fonte dos dados da pesquisa.
Observar junto com os alunos que a próxima etapa seria elaborar os questionamentos da pesquisa e aplicá-la.
Questioná-los sobre o que será feito com os dados coletados, como comunicá-los a direção da escola para que revejam os jogo interclasse.
Sugerir aos alunos a criação do gráfico de barras verticais lembrando-se que este precisa ter os elementos necessários (título, legenda, fonte de dados, eixos, variáveis categóricas).
Ao montar o gráfico atentar -se aos eixos estruturantes e sua escala.
Propósito: Analisar as etapas da pesquisa e sua comunicação através de gráfico de barras verticais.
Discuta com a turma:
- Por que fazemos uma pesquisa?
- Como realizamos esta pesquisa?
- Quem são os envolvidos na pesquisa?
- Quais instrumentos utilizamos para coletar os dados?
- As perguntas serão abertas ( com muitas opções de escolha) ou fechadas (com algumas opções de escolha)? Por que?
- Como podemos comunicar os dados retirados através da pesquisa?
- Podemos utilizar tabelas? E gráficos? Que tipos de gráfico é mais indicado?
- Onde iremos expor os resultados?
Atividade Principal
Tempo sugerido: 15 minutos. (slides 7 ao 13)
Orientação: Realizar a leitura do enunciado para os alunos fazendo pausas e enfatizando todas as etapas da pesquisa.
A primeira etapa da pesquisa nasce da inquietação acerca de um determinado assunto. Motivar os alunos a refletir porque iniciaram a pesquisa, o que gerou a inquietação e como devemos proceder quando temos uma reivindicação ou uma dúvida.
Refletir com os alunos sobre quais instrumentos utilizar nesta pesquisa: questionário ou entrevista? Por que desta escolha?
Após escolhido os instrumentos orientar os alunos a pensar sobre a amostra ( todos os alunos ou somente uma parte) que será a fonte dos dados da pesquisa.
Observar junto com os alunos que a próxima etapa seria elaborar os questionamentos da pesquisa e aplicá-la.
Questioná-los sobre o que será feito com os dados coletados, como comunicá-los a direção da escola para que revejam os jogo interclasse.
Sugerir aos alunos a criação do gráfico de barras verticais lembrando-se que este precisa ter os elementos necessários (título, legenda, fonte de dados, eixos, variáveis categóricas).
Ao montar o gráfico atentar -se aos eixos estruturantes e sua escala.
Propósito: Analisar as etapas da pesquisa e sua comunicação através de gráfico de barras verticais.
Discuta com a turma:
- Por que fazemos uma pesquisa?
- Como realizamos esta pesquisa?
- Quem são os envolvidos na pesquisa?
- Quais instrumentos utilizamos para coletar os dados?
- As perguntas serão abertas ( com muitas opções de escolha) ou fechadas (com algumas opções de escolha)? Por que?
- Como podemos comunicar os dados retirados através da pesquisa?
- Podemos utilizar tabelas? E gráficos? Que tipos de gráfico é mais indicado?
- Onde iremos expor os resultados?
Atividade Principal
Tempo sugerido: 15 minutos. (slides 7 ao 13)
Orientação: Realizar a leitura do enunciado para os alunos fazendo pausas e enfatizando todas as etapas da pesquisa.
A primeira etapa da pesquisa nasce da inquietação acerca de um determinado assunto. Motivar os alunos a refletir porque iniciaram a pesquisa, o que gerou a inquietação e como devemos proceder quando temos uma reivindicação ou uma dúvida.
Refletir com os alunos sobre quais instrumentos utilizar nesta pesquisa: questionário ou entrevista? Por que desta escolha?
Após escolhido os instrumentos orientar os alunos a pensar sobre a amostra ( todos os alunos ou somente uma parte) que será a fonte dos dados da pesquisa.
Observar junto com os alunos que a próxima etapa seria elaborar os questionamentos da pesquisa e aplicá-la.
Questioná-los sobre o que será feito com os dados coletados, como comunicá-los a direção da escola para que revejam os jogo interclasse.
Sugerir aos alunos a criação do gráfico de barras verticais lembrando-se que este precisa ter os elementos necessários (título, legenda, fonte de dados, eixos, variáveis categóricas).
Ao montar o gráfico atentar -se aos eixos estruturantes e sua escala.
Propósito: Analisar as etapas da pesquisa e sua comunicação através de gráfico de barras verticais.
Discuta com a turma:
- Por que fazemos uma pesquisa?
- Como realizamos esta pesquisa?
- Quem são os envolvidos na pesquisa?
- Quais instrumentos utilizamos para coletar os dados?
- As perguntas serão abertas ( com muitas opções de escolha) ou fechadas (com algumas opções de escolha)? Por que?
- Como podemos comunicar os dados retirados através da pesquisa?
- Podemos utilizar tabelas? E gráficos? Que tipos de gráfico é mais indicado?
- Onde iremos expor os resultados?
Atividade Principal
Tempo sugerido: 15 minutos. (slides 7 ao 13)
Orientação: Realizar a leitura do enunciado para os alunos fazendo pausas e enfatizando todas as etapas da pesquisa.
A primeira etapa da pesquisa nasce da inquietação acerca de um determinado assunto. Motivar os alunos a refletir porque iniciaram a pesquisa, o que gerou a inquietação e como devemos proceder quando temos uma reivindicação ou uma dúvida.
Refletir com os alunos sobre quais instrumentos utilizar nesta pesquisa: questionário ou entrevista? Por que desta escolha?
Após escolhido os instrumentos orientar os alunos a pensar sobre a amostra ( todos os alunos ou somente uma parte) que será a fonte dos dados da pesquisa.
Observar junto com os alunos que a próxima etapa seria elaborar os questionamentos da pesquisa e aplicá-la.
Questioná-los sobre o que será feito com os dados coletados, como comunicá-los a direção da escola para que revejam os jogo interclasse.
Sugerir aos alunos a criação do gráfico de barras verticais lembrando-se que este precisa ter os elementos necessários (título, legenda, fonte de dados, eixos, variáveis categóricas).
Ao montar o gráfico atentar -se aos eixos estruturantes e sua escala.
Propósito: Analisar as etapas da pesquisa e sua comunicação através de gráfico de barras verticais.
Discuta com a turma:
- Por que fazemos uma pesquisa?
- Como realizamos esta pesquisa?
- Quem são os envolvidos na pesquisa?
- Quais instrumentos utilizamos para coletar os dados?
- As perguntas serão abertas ( com muitas opções de escolha) ou fechadas (com algumas opções de escolha)? Por que?
- Como podemos comunicar os dados retirados através da pesquisa?
- Podemos utilizar tabelas? E gráficos? Que tipos de gráfico é mais indicado?
- Onde iremos expor os resultados?
Atividade Principal
Tempo sugerido: 15 minutos. (slides 7 ao 13)
Orientação: Realizar a leitura do enunciado para os alunos fazendo pausas e enfatizando todas as etapas da pesquisa.
A primeira etapa da pesquisa nasce da inquietação acerca de um determinado assunto. Motivar os alunos a refletir porque iniciaram a pesquisa, o que gerou a inquietação e como devemos proceder quando temos uma reivindicação ou uma dúvida.
Refletir com os alunos sobre quais instrumentos utilizar nesta pesquisa: questionário ou entrevista? Por que desta escolha?
Após escolhido os instrumentos orientar os alunos a pensar sobre a amostra ( todos os alunos ou somente uma parte) que será a fonte dos dados da pesquisa.
Observar junto com os alunos que a próxima etapa seria elaborar os questionamentos da pesquisa e aplicá-la.
Questioná-los sobre o que será feito com os dados coletados, como comunicá-los a direção da escola para que revejam os jogo interclasse.
Sugerir aos alunos a criação do gráfico de barras verticais lembrando-se que este precisa ter os elementos necessários (título, legenda, fonte de dados, eixos, variáveis categóricas).
Ao montar o gráfico atentar -se aos eixos estruturantes e sua escala.
Propósito: Analisar as etapas da pesquisa e sua comunicação através de gráfico de barras verticais.
Discuta com a turma:
- Por que fazemos uma pesquisa?
- Como realizamos esta pesquisa?
- Quem são os envolvidos na pesquisa?
- Quais instrumentos utilizamos para coletar os dados?
- As perguntas serão abertas ( com muitas opções de escolha) ou fechadas (com algumas opções de escolha)? Por que?
- Como podemos comunicar os dados retirados através da pesquisa?
- Podemos utilizar tabelas? E gráficos? Que tipos de gráfico é mais indicado?
- Onde iremos expor os resultados?
Atividade Principal
Tempo sugerido: 15 minutos. (slides 7 ao 13)
Orientação: Realizar a leitura do enunciado para os alunos fazendo pausas e enfatizando todas as etapas da pesquisa.
A primeira etapa da pesquisa nasce da inquietação acerca de um determinado assunto. Motivar os alunos a refletir porque iniciaram a pesquisa, o que gerou a inquietação e como devemos proceder quando temos uma reivindicação ou uma dúvida.
Refletir com os alunos sobre quais instrumentos utilizar nesta pesquisa: questionário ou entrevista? Por que desta escolha?
Após escolhido os instrumentos orientar os alunos a pensar sobre a amostra ( todos os alunos ou somente uma parte) que será a fonte dos dados da pesquisa.
Observar junto com os alunos que a próxima etapa seria elaborar os questionamentos da pesquisa e aplicá-la.
Questioná-los sobre o que será feito com os dados coletados, como comunicá-los a direção da escola para que revejam os jogo interclasse.
Sugerir aos alunos a criação do gráfico de barras verticais lembrando-se que este precisa ter os elementos necessários (título, legenda, fonte de dados, eixos, variáveis categóricas).
Ao montar o gráfico atentar -se aos eixos estruturantes e sua escala.
Propósito: Analisar as etapas da pesquisa e sua comunicação através de gráfico de barras verticais.
Discuta com a turma:
- Por que fazemos uma pesquisa?
- Como realizamos esta pesquisa?
- Quem são os envolvidos na pesquisa?
- Quais instrumentos utilizamos para coletar os dados?
- As perguntas serão abertas ( com muitas opções de escolha) ou fechadas (com algumas opções de escolha)? Por que?
- Como podemos comunicar os dados retirados através da pesquisa?
- Podemos utilizar tabelas? E gráficos? Que tipos de gráfico é mais indicado?
- Onde iremos expor os resultados?
Discussão das soluções
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientação: Escolha alguns alunos para que expliquem aos demais colegas que elementos não encontraram no gráfico.
Neste momento faça plaquinhas com os elementos do gráfico e chame alguns alunos para identificá-los no gráfico analisado colando as plaquinhas nos locais correspondentes.
Realize alguns questionamentos e vá anotando as respostas dos alunos nos locais correspondentes do gráfico que estará projetado ou afixado na lousa.
Propósito: Socializar as estratégias de resolução dos alunos.
Discuta com a turma:
- Alguém poderia dar um outro título a este gráfico?
- Qual é a fonte de dados do gráfico?
- O que é uma legenda? Poderia haver outra legenda para representar este gráfico?
- O que significa o eixo horizontal? E o eixo vertical?
Sistematização do conceito
Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientações: Leia esta frase com o grupo para que possa introduzir a linguagem matemática a ser utilizada nas aulas.
Após a realização da leitura questione alguns alunos sobre a compreensão do contexto.
Propósito: Introduzir a linguagem matemática dos conceitos estudados.
Discuta com a turma: Quem pode me explicar com suas palavras o que compreendeu desta frase?
Encerramento
Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientações: Realize a leitura da frase de fechamento dizendo aos alunos o que eles aprenderam na aula de hoje.
Retome o objetivo e verifique se ele foi atingido.
Propósito:
Discuta com a turma:
- Existem vários tipos de gráfico?
- Quais tipos de gráfico você conhece?
- Quais as diferenças entre um gráfico de barras verticais e os de barras horizontais? E quais semelhanças?
Raio X
Tempo sugerido: 8 minutos (Slides 17 e 18)
Orientações:
Professor organize sua turma individualmente para realizarem a tarefa que segue.
Realize a leitura de enunciado da situação acima e certifique-se de que todos os alunos tenham compreendido o enunciado.
Após realizar os questionamentos, deixe os alunos realizarem a atividade individualmente e com autonomia.
Propósito: Averiguar a compreensão dos alunos a partir do objetivo proposto para a aula.
Discuta com a turma:
- Vocês sabem quem são as pessoas consideradas idosas?
- Qual é o título deste gráfico?
- Qual é a fonte ( quem é o reponsável pelos dados e pela apresentação destes) ?
- O que este gráfico nos mostra sobre a saúde dos idosos?
Materiais complementares:
Atividade raio x
Atividade complementar
Resolução Atividade raio x
Resolução Atividade complementar
Raio X
Tempo sugerido: 8 minutos (Slides 17 e 18)
Orientações:
Professor organize sua turma individualmente para realizarem a tarefa que segue.
Realize a leitura de enunciado da situação acima e certifique-se de que todos os alunos tenham compreendido o enunciado.
Após realizar os questionamentos, deixe os alunos realizarem a atividade individualmente e com autonomia.
Propósito: Averiguar a compreensão dos alunos a partir do objetivo proposto para a aula.
Discuta com a turma:
- Vocês sabem quem são as pessoas consideradas idosas?
- Qual é o título deste gráfico?
- Qual é a fonte ( quem é o reponsável pelos dados e pela apresentação destes) ?
- O que este gráfico nos mostra sobre a saúde dos idosos?
